第三章 阅读的第一个层次：基础阅读（第三节）
前言提到：阅读的每一个阶段，需要解决什么问题？
本节的主要内容：这些层次与阶段之间，到底有什么样的关联呢？
其中阅读的层次包括：基础、检视、分析、主题。
而在第一层次基础阅读中，四个阶段分别代表：准备、认字、建立，成熟。
作者在上一节已经对这些阶段做出了回答，本节也提出了一些新的观点，如果您对这些观点感兴趣，建议您购买《如何阅读一本书》，在这里，我就不展开了。
同时，带着一个疑问。为什么作者要再次说明第一层次中的阶段？
强调1，第一层次的成熟阶段不是本书想要提及的“成熟”，只能证明他已经精通第一层次的阅读，但还是无法进一步深入。
强调2，因为第一层次的阶段跟本书要传达的讯息有密切的关系。
作者进行了假设，你——我们的读者——已经有九年级的读写能力，也熟练了基础阅读，换句话说，你已经成功地通过我们所形容的四个阅读阶段。
特别就一本教人如何阅读的书来说，它的读者必须有某种程度的阅读能力才能理解。
我理解作者的意思：如果你想阅读本书，你需要有一个基础的阅读能力，才能对本书进行理解。
辅助型与非辅助型自我发现阅读之间有什么关联？
作者认为，只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。
只有通过自己阅读才能成为一个真正的阅读者。
总结：只有经过基础阅读，才有希望成为一个真正的阅读者。
我是绮敏，感谢您的阅读。
期待我们下次相遇。
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