最近，朋友非常焦虑。
昨天一个电话过来就质问我：你教我儿子数学书上的作业了吗？
我一懵，啥？
她接着说：老师打电话过来说，我不该提前教孩子，他提前把作业都做了，上课不听讲。
我松一口气，这才想起来，上周末，孩子特开心地跟我说：你看，这里我们班其他的孩子肯定还不会，我会呢！
我当时还表扬他：学习有主动性。数学很有趣吧？
没想到因为这事儿，孩子挨批评了。
朋友郁闷啊，经常因为孩子不听讲，接到老师的电话。
还建议带孩子去检查一下，看是不是有多动症。
其实，从孩子做的题来看，20以内的加减法没问题，即使是考试，孩子也是接近💯。
我很想说：只要不影响成绩，咱完全可以不管啊。
但我知道，这么说根本就缓解不了朋友的焦虑。
那么，不听讲究竟是不是大问题呢？
虽然我们不能说“不听讲”是对的，但是细想也很合理：
1、公立学校的进度，本来就是照顾大多数孩子，水平设在同龄人中等水平。
朋友的小孩刚上一年级，孩子的认知发展水平差异较大，再加上今年双减，学校肯定是按照教材进度组织教学。
也就是一个班如果50个孩子，大概30个都会觉得进度偏慢。
2、公平一点讲，如果是我们成人上课，都是你会的，你听过的内容，会不会也觉得很无聊？所以，倒也不必对孩子太苛刻。
3、6岁左右的孩子，注意力大概就是15分钟，一堂课45分钟，中间肯定有走神儿的情况。
所以，在并不影响成绩的情况下，上课不听讲，注意力不集中，并不是太大的问题。
尤其是大家回忆一下自己学生时代，是不是很多学霸都上课不听讲。
比如，另外一个朋友也是问我孩子注意力缺失的问题。
孩子老师说他太高冷了。
为啥呢？因为他有时候突然就怔住了，像是有个透明罩子，把他和周围的一切隔开了。
我问朋友：他自己玩的时候专注吗？
朋友说可以自己看书2个多小时，下棋也可以玩一下午。
我的天，才6岁，这已经是别人家的孩子了吧。
学霸就是有自己的一套系统啊，小小年纪，已经开始沉浸式思考了，
当课堂的知识密度不够大，难度不够大时，当然不想听讲。
但是当接到老师的投诉电话，究竟要怎么做呢？
要解决这个问题，我们需要切换到老师的角度来看看。
首先，会给你打电话的老师，是很负责任的老师。他及时地跟家长反应孩子的情况，说明是很关注孩子的。所以，我们从心态上，要看到老师的出发点是好的。
其次，既然我们前面说了，大部分孩子都会走神2-3次，那么班上走神儿的孩子肯定是很大比例的，老师肯定没有精力去给每位家长打电话。所以，接到电话，说明孩子不仅是不听讲，应该也影响到了课堂秩序，属于非常“明显”的走神。
所以，我们首先应该跟老师确认清楚，孩子的课堂表现：除了不听讲，还有什么跟其他孩子有明显差异的地方？如果确实有多动症的倾向，那么我们可以带孩子去正规的医疗机构检查一下。
检查如果有问题，那我们就遵医嘱，适当干预。
如果没有问题，我们又如何跟孩子沟通呢？
——“不用管老师说什么，你会做就行了。”应该没有家长敢这么跟老师叫板，而且我们也知道，随着知识越来越密集，上课跟着老师的节奏走，学习会省力很多。根本不敢引导孩子不听讲。
——“你就算会做，再听一遍啊，万一漏了什么知识点呢？”这大概就是一句正确的废话。
那怎么办呢？
我们要让孩子理解2点：
1、不能影响老师的教学。
比如跟其他孩子讲话，或者有太多的小动作，对老师教学和其他孩子造成干扰。老师要对所有孩子负责，这当然是老师不能接受的行为。
2、精益求精的学习态度。
我们可以让孩子当小老师，给我们讲题。不仅仅要说出题目怎么做，还要告诉我们为什么要这样做。这个过程会让孩子体会到，课堂上还有一些他没有注意到的内容，他对知识的理解还是不够。
总之，尽可能不要让孩子与老师之间产生对立关系。
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