端牢孩子喜阅说写的幸福“饭碗”
枣庄市山亭区冯卯镇欧峪小学邵泽玉
亲爱的孩子，你喜欢写作吗？请你用以说代写的口语表达来认识周围的生活，讲述亲身经历的故事，分享读书的收获，这是根据每个孩子的不同个性特点的基础下形成学习共同体，在充分发掘孩子的学习潜能，打通孩子生命成长教育的快车道，也解决了更多家庭中的父母希望孩子成才时带来的家庭焦虑。
提高孩子的读写能力，促进孩子在全面发展的前提条件下，通过培养孩子阅读和写作之间建立“读写之间说为桥”的说写课程有效衔接过程，让说写进入家庭生活，有了父母与孩子在一起的活动中，能够认真倾听孩子的声音，在不断地赞美和激励孩子能在敢说、能说、会说和精说的一系列活动中建立起和谐、轻松愉悦的家庭氛围。说写活动的开展，也成为当前改变学生写作方式、提高写作兴趣让孩子在日常的学习生活中进行的突破口，能有效解决写作中遇到的困难、促进孩子想象力、多种思维能力发展。
让孩子爱上说写、轻松愉快地进行说写，把说写活动的种子当作孩子们喜欢的一种非常好玩的游戏。有了孩子在家庭中与父母在一起、与周围的孩子、与课堂中的老师在一起开展说写活动，这是来自于童喜喜老师研发的喜阅说写活动课程理论成果为技能支撑，这是应用于新教育十大行动中，借助优秀故事文化对孩子教育激励作用。
革命年代已经过去，今天幸福生活来之不易，需要孩子们端紧幸福生活的饭碗。创造让每一个孩子走上讲台不同讲述自己的成长故事，书写孩子们共同成长的快乐学习生活。做新时代的好少年，也再现出学习优秀人物的的美好品质，这犹如温暖的阳光成为孩子成长中的影响和激励。
做培养孩子进行说写活动的育人导师，帮助孩子认识“为什么读书、怎样读书”的过程中，不断地从外界阅读环境中获取学习的信息，不断地提高孩子成长的精神生活高度、拓展文化阅读宽度。课堂中，通过以说练读、以读促想、以说助写活动中引起故事中的探讨。幸福地与孩子在一起，开展以听练读、以说练读的讨论交流中，不断提高阅读能力，让他们在学会动脑的多种思维方式中找到解决问题的基本方法，在读写之间说为桥训练活动中让孩子在敢说、愿说、会说精说的四阶段十五级的表达基本方法和主要途径中进行训练。
相遇说写，点燃起孩子们在说写活动过程中走向求知的欲望。成就新孩子，成为新孩子，这是我们进行说写课程实施的行动目标，让那些愿意参加幸福说写来自一线教师的导师们共同聚在一起在不断地发出成为新孩子的不同声音，利用能够找到成就每一个孩子的支点，撬动新教育的育人方向，为了改善中国让越来越多的孩子走在幸福成长的道路上。
培养孩子的良好阅读习惯，不断积淀孩子的文化素养，增强孩子成长的社会责任心，长期地、持久地进行幸福地读写活动，成为当前开展教育“双减”政策下，为每一个孩子提供更广阔的育人教育空间，帮助孩子从改变应试教育景下通过题海战的训练战术中解放出来，让孩子拥有正确的价值观、健全的人生发展目标，能适应未来社会发展，为了他们成为责任担当者、生活优雅者、终身运动者、问题解决者为时代教育的目标。
