班上有两个小男孩，一个像阿修罗一个像佛陀。
第一天，
阿修罗小朋友就表明立场：“谁敢挑衅我？我就揍他。我的拳头很硬，我防守稳，进攻快，从没人打得过我。”
佛陀小朋友则爱画龙，他画龙，并注解：“无人知龙…….我就用龙来表达我的心情。”
佛陀还特别谦让，近乎到了戏剧感的程度。
中午午餐，小朋友一拥而上要抢意面，佛陀小朋友本站在最前面，可是他马上退出来，说：“你们先挑吧。挑剩的给我，我吃什么都行。”
佛陀和阿修罗一组互画自画像。阿修罗把佛陀小朋友画得超丑，一边画一边高声炫耀自己丑化的功力；佛陀则试着把阿修罗画得很帅，连衣服上小黄人的细节都不放过。
作为老师，忍不住讲了苏轼和佛印打坐后，一个把对方画成屎，一个把对方画成花的故事。
第二天，
阿修罗在自传中说：我做过最疯狂的事儿，就是打伤了三个人。问及原由，阿修罗振振有辞、细细道来，末尾还加一句：他们活该。
中午阿修罗差点和其他一个孩子冲突。我赶紧过去拉住他，他眼睛瞪得大大的，怒火中烧，我们一起做了5个深呼吸，他才缓下来。
过一会儿，孩子们一阵尖叫，阿修罗同学又差点要打架，这次对象竟是佛陀小朋友。
去问原因，阿修罗小朋友气呼呼地说：”他，他！竟然挑衅我，觉得我不敢打他。“
我又问佛陀小朋友，他则很认真地说：”我看他生气，就跟他说：‘你如果生气，不要打别人，来打我。把我当稻草人撒气，你就不对别人生气了。’没想到他这么生气。”
阿修罗小朋友更加盛怒：“老师，你看看，他是不是故意挑衅我！”
….
班上另外一个孩子觉得，他可以写篇作文，主角是佛陀小朋友，题目叫：十个xxx大度的故事。
第三天中午，
佛陀小朋友拿出蓝丁胶来捏龙，并邀请阿修罗一起画龙。
阿修罗画画很有天分，立刻欣然加入。两个孩子热络一片，其他孩子也纷纷要求参与。
我走过去的时候，听见阿修罗小朋友对佛陀说：“你做的龙，给我一只嘛。”
佛陀小朋友说：我想想，如果你不再那么容易生气，我可以教你捏，也可以考虑给你。
有关爱的写作：
阿修罗小朋友写爱，写了对仓鼠的爱。他闪着真诚的眼睛说：“老师，人之间的爱，我真不知道是什么呀。”
佛陀小朋友写爱，说：“爱是不能用任何东西代替的。两人互相爱着，彼此就没有距离。”
第四天第五天，
佛陀和阿修罗融洽地玩在一起，画龙、捏泥。
课中曾做过一个道德困境的提问。其中一个问题如下：
你驾驶着一辆刹车坏了的火车，眼看要撞上前方正在修路的5个工人，不过你还有另一个选择，就是转上支路，而在这个支路上有1个获得了诺贝尔奖的科学家，你会选哪个？
佛陀小朋友答：选诺奖获得者。因为科学家已经完成了他的成就，牺牲了他也不会太遗憾；而工人们路还没修完，使命还没完成，需要更多时间。
每天放学前，我们会做个点赞环节。接连两天，佛陀小朋友都给阿修罗点赞：“今天，我想给‘阿修罗’点赞，他今天没有发脾气了”；
后一天：“今天，我想给‘阿修罗’点赞，他和大家都相处得好了。”
佛陀不“渡化”阿修罗誓不甘休。
中午全班外面吃饭放风，他俩坐隔壁。佛陀小朋友说：“你可以做迅猛龙”，说着摸摸他的脑袋，好像收服了一只灵兽。
第六天，
孩子们抽签写出观察到的同营同学们的优点。
三个孩子抽到了阿修罗，原本在第一天有些怵他的孩子们，到了今天，都看到阿修罗可贵的地方：他调皮，但直率，他有点易怒，但蛮搞笑；他画画好，爱发言。要是没有佛陀小朋友，阿修罗很容易迅速成为全班的众矢之敌。
阿修罗也意识到周围的友好，所以他开玩笑主动接受可以成为迅猛龙坐骑。
最后一节课结束，邀孩子们填评估反馈。阿修罗填了个建议：“其实老师们可以对我更凶点的“。
阿修罗温柔微笑的时候，格外可爱。
———
作为老师，在孩子们身上常常见到：
他者的地狱，或者凡人之神性。
各种奇妙，无以言表。
