（播放童谣）
上课！同学们，今天，我们的课程在一曲欢快俏皮的童谣中拉开了序幕。一首枣儿谣为我们呈现了父母疼爱子女的温馨和谐的生活场景。今天，让我们一起走进孙鸿的《枣儿》，品尝枣儿之味，演绎温情之美！（3）这是一部话剧，创作于20世纪90年代，请看创作背景。（4）
（5）今天，我们将针对这一剧本进行解读，为演绎做好准备，请同学们积极参与，为呈现完美的演出献计献策。请明确目标（6）为了帮助同学们快速把握内容，请同学们快速浏览剧本，完成剧本提纲的编写。看谁更有导演天赋。（7）请注意，提纲中的矛盾冲突可从这三方面着手，明确举手示意，好，开始！
（4分钟后）完成的同学举手示意。很好！我看到了你们的自信！***，你来。（8）嗯，表达非常流畅，为你点赞！还有补充的举手示意。看来你的回答无懈可击，掌声送给你！
矛盾冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质，揭示作品主题的重要手段，现在，请你们展示出这部话剧的矛盾冲突。找到的同学举手示意，你来，你找得很准确。（9）、（10（11）（12）还有补充的同学举手示意。
看来，具有导演潜质的同学真的不少，但是话剧不同于其他文学作品，它需要通过演员，在舞台上呈现出来，请同学们两人一小组根据舞台说明（或补充舞台说明）选择自己喜欢的情节，分角色演绎，看谁最有演员潜质。5秒，找到你的搭档。你们有四分钟的练习时间，开始。（13）
我看到已经有同学迫不及待了。舞台已为你们搭建（14），准备好了的小组举手示意，你来！掌声欢迎！（15）台下观众一定要仔细观察。
掌声送给他们！表演很精彩，观众也很认真，我想问问，你们在他们的表演中看到了怎样的小孩？又看到了一个怎样的老人呢？
嗯，你观察很仔细，看来，他们的表演很精彩！
同学们，在刚才的演绎和观察中，我们看到了一个满怀亲情，富有爱心，怀旧而又传统老一辈的农民形象、老一代的长者形象。（17）看到了一个思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱的天性的年幼的新生一代的形象。（18）我想，理解了这些，你们能将这部作品演绎得更好！
《枣儿》的作者是当代剧作家孙鸿。《枣儿》曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，他本人也囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。（19）通过这节课的学习，请你说说作者和剧本《枣儿》为什么能获奖？（20）从创作手法（象征）和主旨两方面考虑，只有三分钟，开始！
是的，也正是因为这样，剧本和作者都得以获奖。
其实，“枣儿”又何止是象征亲情呢？它是故乡的象征，传统生活的象征，更是精神家园的象征！曹文轩在《前方》中说，外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛，充满危险。然而又丰富多彩，富有刺激性。外面的世界能够开阔视野，能够壮大和发展自己。它总在诱惑着人走出家门。于是，有了离别，有了不舍，有了这里的一幕幕！（播放视频）
同学们，无论走出去还是被留下，爱一定是一样多。马上就要过年了，你们在外打拼父母就要回来了，让我们一起唱起枣儿谣，深情呼唤。我想，他们是感受到了你们的深情的，学习了本文，你肯定有千言万语想跟疼爱自己的家人述说吧，先把感悟化成文字，再以写信、发语音、视频聊天的形式向父母表达自己对他们的思念和爱意吧！
