图解：
曲折漫长、摸索方法
优点：
1、关键字：关注本质。孩子做作业，有时候题不会，妈妈问，不会怎么办？孩子头也不抬地答：“可以看答案。”妈妈继续追问：“答案抄完了干什么？”孩子瞪着妈妈一字一句地说：“记住。”妈妈笑了：“对，抄完不是目的，记住才重要。”
2、关键字：善于学习，及时实践。妈妈学习后告诉孩子预习和阅读时的步骤，接下来，按惯例该妈妈和孩子分段阅读了，这回与以往不同，孩子坚持按步骤自己读，连去厕所还想带着语文书：）
3、关键字：欣赏别人优点、自尊。今天有篇作文《我的老师》，妈妈带着孩子一起思考，列举了老师常有的的备课认真、上课形式多样、扩展知识、道德教育、及时纠错、主动沟通几个特质，孩子选择了及时纠错、主动沟通。妈妈很有同感，不由地和孩子介绍了语文老师如何几次打电话给妈妈督促孩子的学习。孩子很敏感，皱起眉头：“只有我吗？”，妈妈马上圆场：“对所有的小朋友都一样”。孩子马上松了口气。
4、关键字：上周五学习了《卡罗拉》，描写了师生得知卡罗拉失去了妈妈，如何小心翼翼地关心呵护她。孩子告诉妈妈：”老师在课上情不自禁地为孩子们唱起了：“世上只有妈妈好”。我们都被深深地感动了。课间还有两个小朋友还在哭。”妈妈关切地问：“这两个孩子妈妈还在吗？”，孩子点点头。随即说出了两个小朋友中一个小朋友的名字，还有一个是孩子自己。妈妈好感动呦。
放手：
1、妈妈下次检查作业时，不再指出哪道题做错了，而是告诉孩子同类型的题错了几道。
2、写作文时，不是妈妈代替写，孩子抄了。而是引导孩子思考，让孩子试着说出事情的大概经过。
思维引导：
1.提问：生词、句子（关键句、好修辞）、文章写法（起因、经过、结局）、中心思想,c1
2.阅读：
1）读三遍，自由读、朗读、默读c1
2）做阅读题步骤：划段落、看题划题中关键字、看文章、看题找答案
3）阅读方式：默读、指读、分角色阅读
4）阅读后妈妈问：讲了什么？孩子复述。问故事好吗？讲的是什么。
3.读不懂题怎么办？出声读、听断句、复述、建连接（知识结构）
4.英语单词记忆：
看图片听解释-----抄写------尝试默写可看答案--------妈妈说故事孩子默写-------孩子默写妈妈提醒--------妈妈写单词、孩子划记忆点两遍。c1
思考：
1.孩子总是在做一件事时想着另一件事，妈妈告知做完一件再做下一件，孩子没有改善，需要想个好办法。
2.有些时候不是孩子的错误，是妈妈的思维模式没有形成，学习方法掌握的不够多，总是在焦虑，在脑补一些东西，没有马上学习、实践，看来妈妈和自我的和谐还有距离。
3.不经过实践的知识不是知识。
其他：
做完作业练习布袋跳，用沙漏计时间。7圈
