临近期末考试，总是有一堆做不完的题，有的同学在规定时间内完不成任务，便将任务埋藏在桌洞深处，如果不是我一再追要，试题在地面出现，最终成为垃圾，被值日生扫走。有的同学错误一错再错，有的甚至不习惯订正，只要不提醒，就任错误存在在试卷上。有的学习良好的同学，同样题型出错率也很高，有的甚至也不读题，导致成绩忽上忽下，这也是他们成为优秀同学的绊脚石。这些问题每到期末就会严重，于是我让孩子们当一天的小老师，负责批改同学们做的二次试题。
本次体验当小老师的有两位同学，一位是莹，内向不爱说话，不论是被表扬还是被批评，总是很淡定，有种两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的感觉。排在这位小老师面前的学生要多很多，看来孩子们很喜欢这位小老师，优雅淡定，将来一定是一位和蔼可亲的老师。另一位小老师是秋，他是一个说话就带笑容的男孩子，他还是语文课代表，但是排在他面前的学生要少一些，想必是平日里收发作业时严肃了些，不经意间得罪了一些同学。当放学的铃声响起，还有许多同学的试题没批改完，更有部分困难户没有做完。两位小老师，仍然低头批改着，我轻轻走近两位小老师，问到：“老师们，我们是现在放学，还是？”莹还是秉持着原有的风格，完全不顾放学铃声，埋头批改着，脸上没有因没批改完而面露不悦，也没有因放学铃声而显得焦躁。再看看秋老师这边，一边批改，一边对同学们说：“任务没有完成的同学留下，继续写，批改完成的同学收拾书包，将教室的垃圾捡一遍，没批改完的同学稍等。”听写两位小老师有条不紊的安排，不禁朝他们竖起大拇指。接下来我加入了两位小老师的批改，三五分钟就将还没批改完的试卷批改完成，并让未完成的同学收拾书包，要求回家完成，通过钉钉发送给我，然后批改。就这样，一天的体验结束。
体验之后，第二天两位小老师交给我一张体验收获。莹说：“试题做的是第二遍，我很多同学满分，有些却没有，其中包括我。我简单分析了一下原因，没有认真读题目要求，选择正确读音会丢分，课后没有认真订正，再次出现同样的题依然不会。从体验中我深刻体会到认真读题和课后认真复习的重要性。”秋同学说：“任务没有没有在规定时间内完成任务，我很遗憾，从一天的体验中，我发现老师一天的工作量原来那么大，要想当好老师，需要提前做很多功课和计划，但是在实践的过程中又会出现新的问题，很多同学并没有我想象的听话，在以后的学习中，我希望我能主动帮助学习有困难的学生，让他们写作业的速度也快起来。”
从两位小老师的身上，让我看到自己平时的焦虑带给孩子们很多无形的压力，更在他们身上学会了：有条不紊的安排比大吼大叫、焦急地催促更有效。
