各位海外华裔少儿家长：
你们好！
我们虽然没有见过面，但我想这并不代表我们没有需要共同探讨的话题。作为一名中文老师，我虽身处“方寸之间”，但我每日都有“日行八万里”之感。得益于我的工作，我每天都会遇到各种有趣的学生，和世界各地的学生一起分享有趣的事，在有趣的体验中一起收获进步。可以说，我越来越爱我的工作了。
或许是因为对工作的热爱，我越来越能察觉到自己对于这份工作强烈的使命感——我想让每个学生感受到中文的乐趣，让每个学生都能通过正确的学习方法来进步。正是因为这种使命感，我总是在课下思考课上的场景，琢磨怎么能把课上的更好。
在每节少儿课的尾声，我总是会和家长聊一聊，每次都有说不完的话题。经过长期的各方沟通，我有了更多想要说的话。因此请允许我以一封信的形式，向各位家长分享我的所思所感。
我们几乎每天都这么尝试，可是时间证明，孩子的中文几乎看不到一点儿起色。”一位住在美国的华裔妈妈梁女士对我如是说到。
在从事这份工作这些年的时间里，我听说过很多这样的故事，我可以理解各位家长朋友的心情，同时我也可以理解各位华裔小朋友的想法。在语言学习中，不可否认，环境确实是促进语言习得的一个重要因素。这也是各位家长朋友费尽心思想要和孩子在家里用中文交流的原因。我非常支持这种方式。但是从孩子的角度想，我也认为这是远远不够的。
简单来说，父母只是单方面对孩子进行语言输入，而孩子在没有完全的语言环境的情况下，对于中文的语言结构还缺乏系统认知。要知道，想要掌握一门语言，单靠词汇量是远远不够的，系统的语言结构如同骨骼与血液，掌握了它，孩子的表达才是有逻辑的。
学习中文不仅是为了让孩子习得一种新的语言，也可以是为了培养孩子的逻辑思维与组织能力。可见，仅有家庭暂时性的语言环境塑造是不够的。
幼儿期是儿童习得语言的关键时期。正如我和各位家长所共同认为的那样，语言环境因素是少儿语言学习的关键因素。而语言环境因素又分为三个方面，即语言输入、文化环境和语言教学。
幸运的是，我们的华裔家长均可以尽可能地在语言输入和文化环境方面给孩子提供良好的支持。可是到了语言教学这一步，不少家长都犯了难。平时给孩子提供中文语言环境已经是需要花费一定心思的事情了，现在身居海外，谁又能用纯正的中文给孩子提供良好的语言教学呢？
在这里，我很高兴我们中文老师已经帮助正在阅读这封信的大多数华裔家长解决了这个困难。即使是身处异国他乡，只需在中文课开始的时候，打开你身边的手机、ipad或电脑等各种电子设备，小朋友们就可以和来自eChineseLearning的身居中国本土的各位中文老师进行网络中文学习。
不仅仅是语言环境，认知发展也是儿童语言学习的关键因素。这里的认知可不只是孩子自身认知水平的发展，它更是外界对于孩子认识发展的影响。孩子在不同的发育阶段，对事物的认知能力是不同的。在伴随孩子认知能力发展的过程中，父母的语言输入与孩子认知能力相协调也是十分重要的。
但难就难在，这个度很难把握。我常常和各位父母聊到这些内容，但同时我也发现，能够意识到这一点的父母微乎其微。极少数能够意识到这一点的父母，却也往往不知道该如何来选择自己的语言输入，因此只好直接忽视这个问题。
我想，这也许就是我们中文老师存在的合理性。作为专业的对外汉语老师，我们自然要对各个年龄段的前来学习中文的小朋友的认知水平进行分析，并进行合适的语言输入。随着互联网的发展，语言学习也实现了即时性。
这时候，只需打开电脑，强烈的倾诉欲望促使这群小朋友急切地同老师分享他们的故事。而我们也就刚好根据他的年龄，来传授给他他可以接受的所有的中文表达。不得不说，这也让我感受到了小孩子眼里的世界是什么样的，我非常喜欢这样的课！”
我也希望，在今后的工作中，能够有更多的同各位华裔少儿家长探讨中文学习的机会。如果你的孩子也有学习中文的困难，可以加我的微信（Jenniferzhu6）一起交流，我看到了都会回复的，有具体需要咱们也可以微信沟通哦！
Jennifer 2020年3月
