开篇第一段：学校教研组是我国特有的基层教师开展教学研究的组织形式，是教师进行专业学习和智慧共享的主要场所，它的地位和作用之重要 毋庸置疑。
在这段文字中，有一个词组非常亮眼——智慧共享。借用书中的话，“不同经验背景、不同专业发展阶段、不同思维方式的教师相聚在一起，彼此交流，相互学习，在各自选择与思考中迸发出新的想法，提升思考水平，所谓的教学智慧也同时产生。”我非常喜欢并向往这样的学习、工作的氛围，交流中碰撞思想，沟通中凝聚共识，深思细悟，互鉴互学。这不由地让我想起一句话，一个人能走得很快，但一群人可以走的更远。
前言从以下三个方面引导我们走进这本书：
一、教研组的主要功能和作用（四个方面）
1.研究并解决教学问题。 2.共享并创生教学智慧。 3.培养青年教师。 4.参与学校教学管理。
二、教研组长的素养（两个视角）
1.静态性的素养内容。 2.动态角度的六个方面的行动方略： （1）角色转换的行动路径； （2）研修活动策划的基本步骤和方法； （3）研修活动开展与评估的策略与技能； （4）实施课程改革与新课标下教学的具体路径、经验和做法； （5）专业资源开发利用的基本方法和思路；（6）创建独具特色研修文化的案例探讨。
三、撰写本书的四个特点
为了准确对接教研组长的具体实践，引发教研组长对自身工作的思考，能够为教研组长所借鉴和迁移，本书体现了以下四个特点： 1.问题导向，突显针对性。 2.追根溯源，体现原理性。 3.案例引领，增强操作性。 4.把握趋势，注入新信息。
让我们跟着“前言”这位导游的脚步，一起走进教研组长的成长记录吧。
