[教学目标]

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.通过对词语和典故的分析和理解，体会诗歌的特点。

3.通过对诗歌写作背景的关注和思考，体会诗歌蕴含的情感或哲理。

[教学重点]

引导学生形成读诗的方法，并学会运用。

[教学难点]

体会诗歌中所蕴含的哲理。

[教学过程]

一、导入

“它的语言那么枯燥，它的构思那么平直，它的表现手法又是那么简单。却成为千古之绝唱。其中的奥妙究竟何在呢？”

            ——袁行霈《好诗不厌百日读》

品读一首诗，如同将茶叶泡开一样，是一个逐步展开的过程。如何读诗，让我们带着这个问题，一起走进古代诗歌二首。

二、共同探究《登幽州台歌》

1.朗读（自读、齐读、配乐读）

  通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。

2. 想象并描述这首诗的画面。

  引导学生用心去感受诗歌，并通过画面的呈现进一步走入诗歌设置的意境中。

3.品析诗中的词语与典故。

  分享学生读书备课成果：“怆”、“涕”、“天”、“独”，以及成对出现的词语。

  “诗歌是灵魂的声音，诗歌的语言要求高度凝练且优美动人，所以，历来诗家都特别重视语言技巧。”                                              ——黄君《诗词论说》

  幽州台的典故。

  “据事以类义，援古而证今。”            ——刘勰《文心雕龙》

4.探讨诗歌的写作背景，即何时、何地、何人。

  分享学生读书备课成果：为学生画作标注时间、地点。

孟子：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？”岂止知其人，还要知其世。不仅要了解作者的生平、经历、志趣、交游，还要了解和研究作者所处的时代和社会。还要了解阅读作者的全部作品和相关的史籍，全面地、系统地了解作者的时代背景和人生态度。这样才能更好地理解作者的为人和为文。

                                  ——王能宪  《中国最美古诗文》

分享学生读书备课成果：评书《陈子昂其人》（七年2班周千惠）

5.体会诗歌蕴含的情感或哲理。（尽量用四字词语概括和表达）

怀才不遇、生之短促、孤独悲寂。

自古以来有多少仁人志士并不因感到人生短暂而消沉颓唐，反而更加振作精神，使自己有限的一生取得无限的意义。正因为陈子昂抱着这种积极态度，所以他才“怆然涕下”。也正因为在悲怆的深层，蕴蓄着一股积极奋发欲有作为的豪气，才能引起我们的共鸣。

                                            ——袁行霈《好诗不厌百日读》（有删改）

三、合作学习《登飞来峰》

按照导学案提示小组合作学习，并做成果展示。

四、拓展登高主题诗歌

1.登高、登高诗歌的理解

登高就是登临高处，主要指登山、登楼、登台和登塔。因登高临远而写景抒情的诗歌就是登高诗歌。“景、人、事、情、理”是登高诗的基本要素。

  中国古代文人有登高做赋的习惯，孔子说：君子登高必赋。

  原夫登高之旨，盖睹物兴情。——刘勰《文心雕龙》

感之于心，遇之于目，情发于中，而寄于言也。——《唐诗百话》施蛰存

2.登高诗

    日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。—曹操《观沧海》

• 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。——李白《登金陵凤凰台》

• 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》

• 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难，流水落花春去也。天上人间。

•                                    ——李煜《浪淘沙》

• 独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深远锁清秋。——李煜《相见欢》

• 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——苏轼《水调歌头.明月几时有》

五、作业布置

  1.按照这节课所学的读诗方法，自主学习《望岳》。

  2.研读王之涣《登鹳雀楼》、崔颢《黄鹤楼》和杜甫《登高》，任选一首或几首，写赏析性短文。

六、板书设计               

                      独    怆  涕  悠悠 

    古代诗歌二首      天地  前后  来者  古人          积极进取 

    君子登高必赋            千寻  最高层              乐观无畏

                          幽州台    浮云           

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