2022的语文试卷从题型设置、试卷结构等角度有较大变化，但总体来看：稳定中有创新重知识与能力。比较近三年试题，明确全国乙卷的命题结构及内容特点，以期引导今后的教学。第一稳定守正分值设定和试题结构设置没有变化。但题干中原来选不正确的变为正确的选项，加大考查学生的能力。论述类文本阅读分值设定和试题结构设置没有变化，三道选择题中第2题要求选择“正确”的一项，其他两题均是选择“不正确”的。这一命题方式从2017年开始就是如此，只是不同年份要求选择“正确”选项的题号有所不同。2021年第2题论证分析题是选择“不正确”的一项，2022年第2题仍然考查对原文论证的相关分析，不过变为选择“正确”的一项，这一微小的变化实际上是增加了这道题的难度。从这个变化角度看，论述类文本阅读对于整体阅读的要求更高，这种考查的引导指向更为明确，希望学生能够提高阅读专业论文的能力，尤其是提升把握论证内容及方法的能力。本题第2个选项考查的是论证内容的概括及事例论证的作用。第1题、第3题考查的是筛选整合信息以及逻辑思考、理解分析、推理判断的能力。实用类文本阅读分值设定和试题结构设置没有变化，题型设置相当于均为选择正确的一项，这和以往年份的设置方法不同。这实用类文本阅读经历了从最初的两道选择“不正确”的一项，到2021年一道选择“不正确”加一道选择“正确”，再到今年两道选择“正确”选项的转变，从难度设置角度考量，也是略有增加。第4题的设置很有新意。需要学生结合文字材料来读图判定，有一定难度。这对学生的跨学科、跨文理的能力考查是比较高的。第5题和第6题相较于以往年份来讲，没有什么本质变化。第6题要求分析开普勒关于雪花的思考对我们科学研究的意义和启示，有引导学生提升科学研究的敏感度，提升深入地进行科学研究的意识，要从科学家身上获得的一些研究方法等的作用。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，内容选择依然是时下比较热门的话题。可见这一类型的内容选择多为高考当年或前一年的热点话题。文学类文本阅读分值设定和试题结构设置没有变化。阅读材料选择的是左翼作家萧红在抗战时期写的《“九一八”致弟弟书》，是一篇书信体散文。阅读量近1900字，略大于往年。从内容来看，属于红色题材。在文中，萧红对于弟弟的关心以及对于他及同样具有革命激情的青年的充分肯定，对当代青年是有引导作用的。那个年代的青年是有为国奋斗，为国牺牲的激情的。那个年代少的是“娘炮”，多的是“英豪”。内容选择符合“立德树人”的核心思想。第7题是简单的内容理解题，难度不大。第8题要求分析萧红“恍惚感的由来”考查学生分析文章内容，把握作者情感的能力，难度适中。其中“一再呈现”这样的引导语，就是提示考生要结合原文的具体内容进行分析。第9题要求分析萧红“对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，‘我’都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。”这种设问直接将考生引向对文本主题的探讨。这道题起到了激励当代学生要有抗战年代青年的斗争精神、担当意识。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，内容选择了从2017年的《窗子以外》之后多年未涉及的散文。但是从题材、主题等角度来考量，还是我们比较熟悉的内容。主观题的设置延续了前几年对打破答题套路的探讨理念。文言文阅读分值设定和试题结构设置没有变化。阅读材料选自《说苑·贵德》。文章的中心论点是“国之宝在德不在险”，这也契合孔子所言的“为政以德”的思想。其中以记述诸子言行为主，其中有很多关于治国安民、家国兴亡的篇章。主要表现的是儒家的哲学思想、政治理念及伦理观念。属于古代杂史小说集。第10题依然为断句题，难度较低。第11题依然是“内容解说”题，只是内容改为对文言实虚词的含义理解，内容也大多为文化常识方面，至今已经有7年的历史，今年的内容设置打破了这一传统。在很多人看来是新题型。实际上这是一种对于传统题型的回归。全国卷在考“文化常识”之前，文言文第一题一直是考查文言实词虚词，只不过这次的11题相较于以往而言，加入了初高中以及经典文本的语境，这在某种程度上，对考生提出了更高的要求。要求考生要对教材内容十分熟悉，否则就难以判断。既考查对文言词汇的积累掌握情况，又考查对于语境意义的判断能力，体现了文言文基础知识考查的综合性与运用性要求。第12题考查依然延用2021年变为的“概述”题型，难度适中。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，文言文文本的选择从传记到本末体，再到今年的“小说”体。这体现了高考文言文选文的多样性特点。这也在客观上要求今后的考生要扩大阅读视野。古代诗歌阅读分值设定和试题结构设置没有变化。阅读材料选择的是王勃的《白下驿饯唐少府》，是一首送别题材的诗歌，主题比较常见。第14题是简单的内容理解题，根据诗歌原文，理解难度适中。第15题是比较题，要求和初中所学的《送杜少府之任蜀州》进行比较，要求比较“诗人排遣离愁的方法”的不同点。此题的难点在于对《白下驿饯唐少府》的颈联“浦楼低晚照，乡路隔风烟”的观照和对尾联“去去如何道？长安在日边”的理解。考生如果关注到“方法”和“排遣离愁”的关联性，就可解出这是重点考查抒情方式及情感内涵，否则答题方向就可能差之千里。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，依然以唐宋名家为主要选择对象。注重对诗歌内容和情感内涵的理解考查。名篇名句默写分值设定和试题结构设置没有变化。考查了高中篇目白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》，初中篇目龚自珍的《己亥杂诗》。三篇都是古诗，没有考查初高中的古文，题型都是理解性默写，难度不大，但对书写的精度要求还是比较高的，这就要求考生在平日的复习备考中要注意书写的精准性。从和2019年到2021年三年高考的比较来看，依然选择名家名篇名句，较以往难度有所降低。第二、文中有变，语言文字运用Ⅰ分值设定和试题结构设置有变化。这几年高考试题的变化，在语言文字运用中体现的是最明显的，尤其是今年的变化是很大的。17、18、19三道题由原来的客观选择题变为主观题。17、18题的文本选材是对小镇相馆的回忆，那时的照相馆“存放我们的青春、温情、期待”，是一个时代的印迹。第17题是成语填空，分值为3分。需要根据语境分别填写三个成语，每个1分。考查难度较以往的近义成语辨析增大，不过这道题的答案不应该唯一，只要符合情境即可，也在一定程度上表现出更为灵活的特点。这也要求考生要扎扎实实地积累成语，不能抱有侥幸的心理。成语是中华文化的微缩景观，不容忽视。第18题考查更为灵活，分值为4分。考查“我”“你”人称及出现次数的效果差别问题。这充分表现了语文知识的应用性原则，也属于语文核心素养的语言建构与运用范畴。考生都会有话可说，解题也有迹可循，但是要想得满分还是比较难的，这主要体现在对再三出现“你”的理解上面。