昨天晚上给女儿讲了一道数学题，想了很多。
首先为自己没有对女儿大吼大叫鼓掌。正是因为没有大吼大叫才会思考怎样进行下一步的引导才会耐着性子给她讲完，所以女儿这道题目是真的理解啦。如果我大吼大叫了，结局会是什么？结局就是我气的不给女儿讲了，女儿以后可能也不愿意问我题目啦。当想大吼大叫的时候，努力的克制一下，过去了就过去了，只要过了那个点就吼叫不起来啦。
回头来看这道题目对于女儿来说是有一定难度的。虽然我也给她举了身边的事来引导她，但是整个引导感觉还是停留在1.0上，引导过程需要女儿自己去想。同事跟我说可以使用体验式教学。这样就直接升级到了2.0，我打算今天晚上也回去让她体验一下类似的情境。很明显这个题采用体验式教学效果会更好，能够达到一个长期理解的效果。
今天早上上班的路上，我又让女儿给我讲了一下昨晚的那道题，我发现她的语言表达能力还是不错的，甚至我觉得比我教的初二很多学生要好很多。昨天晚上还有最后一道题目她也做错了，我怕控制不住自己，当时就没给她讲，经过昨晚的沉淀今天早上恢复了平静。我把车停下让她拿出卷子，很快引导解决问题。我又让她讲给我听，我发现她讲的比我好，语言组织的比较完整。最后女儿跟我说，妈妈讲的比她老师要好。我觉得好倒是未必，但是我的确是在引导她一步步的思考自己解决问题。
为什么我对女儿的引导会这么费劲？我也跟女儿交流了一下女儿上课的模式。我知道如果这道题我没有一步一步的去问她去引导她思考，我只是给她单纯的去讲她也会听明白的，但是效果肯定不一样。课堂需要打破填鸭式的满堂灌模式，给学生自己的思考空间，孩子才会有创造力。
正所谓少年强则国强，希望我们的教育能够培养的是学生的能力。
