提升小学数学教育评价实效，促进教师专业成长
摘要：探讨农村与城市小学教育评价的现状，小学数学教育评价与教师的专业素养，教育评价与专业成长双轨发展路径，更好地促进教师的专业成长。
关键词：综合评价，过程评价，结果评价，育人意识，教师专业成长
《义务教育新课程标准（2022）版》中指出要改进教育评价，改进结果评价，强化过程评价，健立综合评价方式，注重对学生学习过程的观察、记录与分析，关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价。强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教一学—评”有机衔接。从小学数学教育的角度来说，这种评价改革，既有利利于学生的学，也有利于老师的教，还能促进小学数学教师的专业成长。考试评价有了更多的育人意识，评价的适宜性、有效性也大大提高。
一、现阶段农村小学与城市学校教育评价现状分析
1、时代要求的改变
随着《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等等一系列教育文件的重磅出台，教育迈入了一个全新的时代。对教师自身理论和专业素养的要求都达到了前所未有的高度。
2、农村小学教育评价现状
现阶段农村教师队伍老化，教育思想和教育理念仍然有待更新和提高。尤其是新型的教育评价方式还没有真正被广大教师理解和接受。
