各位家长：
大家晚上好！
又是一年春暖花开，我们还是只能通过云端的方式见面，这样的见面“一对一”的体验更深，也是很好的。
我分享的题目是《和孩子们一起寻数学之光》，数学学科本身是有很多的光芒，需要我们去发现去体验。
首先，我们来看看三年级下册数学教材本身呈现的数学之光。四个板块的教学依然存在，重点在计算：三位数除以一位数、两位数乘两位数，初步认识分数，建立重量单位的量感，难点是计算的准确性以及掌握面积概念。面积单元，因为有周长的干扰，会成为孩子数学学习上的一个障碍，需要去深刻体会周长和面积的区别和联系。
数学是有光的，那我们的寻光之路有哪些呢？
第一，“学力单+分享”为航。每节新课，都会用学力单去尝试，让学生先独立做一遍并提出自己的疑惑。上课时，进行小组分享和全班分享，解决这些疑惑，同时培养学生的独立思考能力、提问能力、倾听能力概括能力、数学表达能力。这是一条我们需要不断往前走的路。给大家简单分享一节课的一个片段吧。这样的过程，其实是在培养学生的独立思考能力、提问能力、倾听能力、概括能力、表达能力等，当然，这是一个漫长的过程。
第二，练习题为桨（书上练习+课堂精练+口算本+周末小卷）
知识学完，是需要巩固和练习的。这个作业来源有4个渠道。一是书上的练习题，大多数题目都做在了作业本上；二是课堂精练，每次我也会工工整整做一份，基本可以做到面批面改；三是口算本，批阅口算本并没有多大含金量，所以我体现“人人为我，我为人人”的思想，周一我批改1号，1号批改另外三位，周二我批改2号，2号批改另外三位……周五自由抽取，目前实施起来比较顺畅；四是每周的周末小卷，整体感觉质量比上期提升了一些，但个别孩子的书写还有待加强。整个作业过程，我都强调：我们要为写下的每一笔负责，提升作业品质。
第三，评价为舵（显性奖励+课堂评价语言）
关于评价，首先离不开物质奖励。因为来自物质奖励本身的诱惑无穷：每天拎着一袋薄荷糖去上课。这的确会让一部分孩子眼镜发亮，短暂的、即时的满足，的确能让一部分孩子投入学习。但是我是想达到去除物质奖励本身的诱惑为上：带上一颗成长心去上课。开学三周以来，效果最好的一次并不是拎着一袋薄荷糖去上课，而是一天下午忘记拎之后的课堂，用各种激励的语言去评价，我和孩子们都感觉快乐。评价的目的是为了激发学习动力，体会学习成就带来的深层次的快乐。
当然，作为学校老师，我们是需要“借您的光”，具体有哪些呢？
每一条都可以谈很久，但我在这里不详谈。孩子的家庭环境对孩子成长的重要性，以及家长本身带给孩子正能量的重要性。
最后，希望我们能够合力汇聚，经由数学之光的寻找，让孩子能够成为一道光源。
感谢各位对我工作的支持，我还是那句话：我是一个不完美的人，有疑问欢迎和我私聊，谢谢！
【昨天讲时，才发现ppt背景音乐声有些大，不过并没有停下来降低音量。好在，我也就说了10分钟。班主任讲完，她最后的一段话颇有深意，截图下来慢慢欣赏。】
