【读书打卡】读书打卡第286天《清华积极心理学16讲》
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第286天2026.6.24周三
【书目】陈鹏《职业启蒙教育学》绪论
【阅读摘抄】
“职业”是“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”。在黑格尔看来，个体在职业中依靠自己的劳动获得生活资料，这是市民社会中个人“正义、正直和自尊的情感”之根本，否则便成为“贱民”。
“蝴蝶效应”告诉我们，职业生涯需要合理的规划与指导。
另据中国青少年研究中心的调查结果显示，我国高中生职业生涯教育全面落后于美、日、韩等国，我国高中生在职业学习和体验活动方面“严重不足”，7项指标几乎都排名“最后或靠后”；中国高中生只有49.5%掌握了相关的职业知识，而美国这一指标达到83.1%。
这在某种程度上折射出我国基础教育阶段职业启蒙教育的缺失，以致很多学生在面临高考志愿填报时都非常盲目，进而造成后来就业择业的鲁莽，最终导致在职业岗位中服务意识淡薄、數衍了事的工作态度。可见，我国基础教育阶段的职业启蒙教育任重而道远。
美国是职业生涯教育的发源地，早在20 世纪70年代就颁布了关于职业生涯教育的法律。联邦政府在1989年发布的《国家职业生涯发展指导方针》中界定了小学阶段1~6年级重在“职业了解”，初中阶段7~9年级属于“职业探索”，高中10~12年级侧重“职业准备”。
【阅读感悟】
很抱歉，今天才打开我们8+1读书会生涯季的这本书。我读书速度确实太慢了，跟大家差了将近一个月，我争取接下来看的快一点儿。
打开这本书，虽然发现我这本书理论性很强，我读起来有困难，但确实很有用。
说句实话，在这之前如果问我“职业是什么”，我肯定答不上来。但现在我知道：“职业”是“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”。如我的职业是教师，这就是我从事的主要生活来源的工作。
说实话，从教那么多年，对于职业规划我也是一无所知，当然也谈不上对学生的指导。这一点，我是很失职的。美国在职业生涯规划这一块，走在了前列。有很清晰地规划：1-6年级，职业了解；7-9年级，职业探索；10-12年级，职业准备。高中毕业后，他们的孩子对自己的发展前景相对清晰。
我发现，我们的学生高考后问他们打算报什么学校，学什么专业，往往是很迷茫的，回答往往是：不知道，看看分数再说，或者听听别人的建议。不只是高考后，大学毕业后也是一脸茫然，不知何去何从。
现在想想，我不也是什么也不知道吗？当面读师范，就是因为这份工作比较稳定，其他的一概没有想过，好在歪打正着，我很喜欢这份职业。
所以，对学生进行职业启蒙教育的确势在必行呀！
