贺变丽 焦点解决中级十期 洛阳嵩县 坚持分享第138天 2018--10--27
学生有情绪的时候，他是不能静下心来学习的，那么影响学生学习的情绪因素有哪些呢？主要归纳为以下几点：
1. 教师态度：有一些老师对学生的成绩有相当高的要求与期许，甚至对成绩好的学生会百般肯定与重用，对成绩不佳的学生则有忽略、指责或羞辱的行为，致使学生心态不平衡，对读书有所抗拒。倘若学生与老师间的冲突未能妥善化解，容易使学生拒绝学习。
2.家庭压力：家长对孩子有过高的期待，在语言态度上指责、羞辱孩子，或表示相当的难过、失望。或者，家庭突发变故(如父母重病、吵架、离婚、失业)，或家庭的条件无法提供适当的读书环境(如没有书桌)等，会给孩子很大的压力。孩子在无法有效调适这些压力时，就容易影响他们读书的专注程度。
3.人际困扰：班上同学因成绩而产生恶性竞争，学生个人的人缘受到成绩效应的左右(如成绩不佳的学生遭到班级同学的排挤或和好友间有冲突)，学生个人在校内跨班级、跨年级的人际关系，以及校外较复杂的人际关系(如参与帮派)等问题，都需要学生花心思来处理，因而使得学生较难以持平、冷静的心来准备学业。
4.两性因素：由于中学生正值青春期，情犊初开再所难免，因此，有关如何认识与结交异性、单恋、恋爱、恋爱中的争吵、分手、同性恋等两性问题，非常容易引发学生的情绪波动，甚至会持续一段很长的时间，而与学生读书的动力相互拉扯。
5.挫折与迷惘：一些学生对于自己的学业成绩设有不当的期待，不是过于力求完美，要求自己名列前茅，就是妄自菲薄，认为自己已然跟不上别人，干脆放弃算了，另外，学生也常常因为看到自己的成绩节节败退，挫折感节节上升，却不知自己的问题何在或读书方法究竟哪里不对，而深感恐惧不安、茫然失措。
6.不当的自我价值来源：有太多的学生把学业成绩当做自我评量的唯一标准，设定自己功课要好，个人才有价值，所以功课不好时就会过于自责，甚至认为自己没有存在的意义，使得学生在读书时得失心过重，自信不足，严重时还可能会罹患精神疾病或想自杀。
7.无法确认读书的意义与重要性：在遇到挫折时，学生常会怀疑读书究竟有何意义？人为什么要读书？读书在个人生涯中又有些什么功能？太多读书的意义是别人给的，而非学生自己建构的。所以，当失去读书的意义时，学生自然就会觉得迷惘、混乱，甚至会拒绝读书。
