[红顺视点]:新学期观课札记⑤:面对幼儿园抢跑孩子小一语数怎么教？
今天听了小学低段六节课，在与小一学生课下闲聊时发现城市孩子在大班或衔接班时拼音已全部学完，能认、会写上百个汉字，20以内加减法甚至百以内加减法也会计算的学生不是少数，要占一半还要多，但同时也有几个小一数学、语文零起点的学生，一线教师问我:面对学情差异这么悬殊，小一语数怎么教？
我的建议如下:
方案1:分层分班教学
学每个单元可提前检测，只要能考到95分以上学生，就可以免学本单元，组织这些学生到图书馆进行绘本阅读，开展科学小制作，或组织学习习惯、学习力提升强化培训。每个单元还有一个二次考试，若在家长指导和孩子共同努力下，这次能考到95分以上的也可免学，进入上述提高班。避免这些学生陪学及养成一些不良课堂习惯。
剩下少量学生就可组成小班，在没有优生干扰前提下针对学情进行定制性质的常态教学。
注意:两个班为一个学习共同体。教师可轮流指导双层班级。
方案2:实行小先生制，重点突破
针对幼儿园抢跑现实，决不能一味零起点教学，要针对学情，采取都会的不教，有人会的让学生教，都做不到位的重点教、重点学。比如数学课0到9这十个数字读法就不要教，重点教这十个数字在日子格中规范书写，尤其是训练没有日字格也能写规范。同样语文生字、拼音也可采取这种办法。千万不能明知学生会还从头讲起。
方案3:教材整合，采取玩中学
比如数学课就可采取先教一些数学课上用到生字词，扩大学生能看懂课本、读懂题意，教一些加减法意义的近义词，教一些上车、下车、运来、运走等反意词。
第二步，让家长帮一些学生制作一些20以内数字的小卡片，让孩子课上课下玩加减法输赢小卡片，把20以内加减法变成一口清。
第三步:拿一些食物、生活用品，让学生创编应用题，注意近义词、反意词使用。拿一些算式让学生创编不同类型应用题。也可开展读图片、文字类应用题说条件、说问题、说算法的比赛。
比如语文中汉语拼音学习，就可制作声母在外、韵母在内、有转动指针的汉音拼音大转盘，每组一个，教室内外墙上也有许多，让孩子玩拼读游戏。
也可以把每个孩子名字拼音打印并贴在学生课桌上，在爸妈帮助下先会拼自己名字、同桌名字、小组同学名字；看谁先能把全班同学名字都会拼，会拼的当小老师，教不会拼学生。
还可以与微机课结合，让学生学习汉语拼音打字法，用智能全拼打字。
当然有条件的也可开展注音识字提前读写实验。
方案4:重心放在习惯养成、学习方法训练上。
重心可放在专注力、关察力、提问力、合作力等学习力训练上。
重心可放在坐姿、读书姿势、握笔姿势、写字姿势、规范书写、学会倾听、表达等习惯养成上，可发放小一好习惯、好学力养成证书。
重心可放在课堂常规、学习规则及教学指令上。不等教师指令说完就行动的所谓抢跑，教师让听下来听讲而听不下来的慢半拍，一个字看一笔写一下，看多眼才写一个字，导致写字速度慢、间架结构不规范、橡皮依赖证，一看有和就是加，快速举手、插话，不听同伴发言等，这些坏习惯坚决不能有。
否则，这些规则、习惯没养成，势必会成为潜在学困生。当然阅读有障碍学生更是潜在学困生。
教师更要依据学情，因材施教，因知、因智施教。正视客观存在，勇敢面对，让小一孩子能找到适合自己成长空间与环境。
