中心校组织的课改共同体活动在我校进行。活动分三个阶段：教学观摩，交流研讨，反思提升。授课的三位教师都是高段语文教学，教学方法各有千秋，使我受益匪浅。
书读百遍其义自见，读是语文教学的法宝，从传统教学到今天的新教育，阅读贯穿始终。一节语文课上没有学生自由读书的时间，那么有效的教学就是空谈，只有把“读”抓实抓好了，理解，感悟才能得以体现。在读的时间数量上要保证读的质量。刘老师《猫》一课，教学猫古怪的性格时，教师针对猫的不同的性格让不同性格的学生来读，读到猫的尽职时让班干部来读，加深加强学生对课文的理解。教学猫的调皮和温顺时，又采用学猫叫进行体会，惟妙惟肖的叫声使课堂气氛达到高潮，学生在轻松愉悦的情景中理解课文。
在教学中我们要通过多种形式来激发阅读兴趣，促使学生爱读，会读，而且每读一次必有收获，不再是表面的，形式主义的读书。久而久之使学生养成一种良好的阅读习惯。
另外，我们要指导学生用不同的阅读方法进行读书。如一个单元开始要进行单元导读；每个单元里的讲读课文要引导学生抓重点词句精读，研读，品读，读出个中滋味；对于自读课文要学会抓关键词语速读，通过关键词连接的方法，整体感知课文。李老师《出色的老师》一课中“多角度练概”的设计，使我们的阅读教学得以提升，以记叙文的六要素概说、人物之间的联系概说、运用关键词语概说、感情变化概说。通过不同形式的概说，达到对课文内容的通透，进而分析人物形象特点。学生阅读能力的提升，在康老师的课堂上得以彰显。
语文教学中，每篇课文有不同的风格和特点，从不同的课文中学习作者优美的语句和不同的表达方法，使读练结合，从而提高学生的写作能力。
我们亟待求真务实的研讨活动，博采众长，在今后的教学工作中，不断更新观念，完善自我，实现自身的专业成长。
