带着仰慕之心，带着取经志愿，更带着语文教师的教育梦想。4月11日周六，东明教育局组织我们在CCtalk上学习了语文主题教学。这一天的学习，给我今后的语文教学指明了方向。语文主体教学是新课改的一个亮点，它有利于提高学生的关键能力（阅读力，思考力，表达力），完善学生的必备品格（自制，尊重和责任）。同学这一天的学习我感觉如何有效开展语文主题教学的问题已摆在我们每一个语文教师的面前。结合学习内容和自己的体会，我认为应该从以下几个方面付诸行动，且行且思考：
一、认真学习，提升自己。
多读多学多思考，不断丰富和完善自己。努力向武佳红、王婷、吴忠豪等老师学习，学习他们丰富的教学经验和理论功底。在课堂教学上王婷老师的“问出精彩课堂”，至今仍余音绕梁，让我深思。她说好的问题牵一发而动全身，她也认为提出正确的问题往往等于解决问题的一半，为了教会我们老师提炼主问题，她采用巧设五策略的方法为我们具体举例讲解。在讲到其中一个策略即：细节处存疑时，王老师举了《坐井观天》，这篇课文作为例子让学生思考：青蛙为什么笑？小鸟为什么笑？到底谁可笑？这样通过提取主问题，简化课文，让学生带着问题来层层深入学习课文，而不是教师一言堂或者一问到底。我认为王老师这样的语文课堂会更高效，更受学生喜欢。而在文章结尾她主张留白处存疑：对《坐井观天》的结局提问：青蛙为什么没有跳出井口？他看到了无边无际的天空还是在幽深的井底待了一辈子？这样的问题让学生深入思考并各抒己见。而在讲授文章时，他她还提出了关键处存疑，矛盾处存疑，无疑处存疑的提取主问题的策略。当然这五大策略适用于各种课型的提问，我们应具体文章具体分析，争取提炼出好的问题，让课堂轻松却能达到事半功倍的效果。王老师的提速主问题的五大策略值得我们每一位老师认真学习并实践到自己的课堂上去。我决定今后备课以及上课也要借鉴王婷老师的五大策略，让学生爱上语文。
此外，本次的语文主体学习各位老师特别强调阅读教学。吴忠豪老师引用了于永正老师退休反思：“语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的，讲真的作用有限。如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。不单多读还得多背在初知大意的基础上多背经典诗文。我会引导学生在语文实践中养成读报和动笔写作的习惯”。吴老师引用这段话的目的告诉我们阅读教学的重要性，这些专家老师们特别强调培养阅读兴趣与习惯是语文教学的头等大事。因此，我认为我们老师在阅读教学中要为学生精心挑选好书，创建读书角等活动让学生多读书。同时，还可以利用课本剧，朗读比赛，情景剧，成语大赛等活动，提升学生的阅读表达能力和语文自信力。当然这也是我今后教学中要努力与实践的地方。
二、精心组织，引导与监督并重
语文主题教学论坛学习，各位专家老师八仙过海－各显神通，通过学习我对扩大阅读量，自读教学，制定教学目标，提炼主问题等有了深入的思考。我决定精心今后要精心组织学生阅读，通过课内阅读、课外阅读、同主题阅读、同题材阅读、比较阅读、回顾性阅读，努力使学生碎片的知识结构化。同时，我也会定期采用活动或测试的方式考核学生对语文阅读的运用能力，努力查漏补缺，扬长避短。
语文主题教学论坛学习，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，老师们通过这次论坛给我们提供了今后教学的契机，我也要努力实践从“教的课堂”，转化为“学的课堂”和“有效的课堂”上来，争当新时代的好老师。坚冰已破，航船以启，有领导的支持，有自身的努力，我相信今后的语文教学之路会越走越稳。加油！
