（一）
按照昨天的计划将习作进行分析，首先带着学生回忆了一下本次习作的写法，然后将好的习作进行分享，最后让习作写得不太好的孩子重新写。
（二）
第二、第三节课将交上来的《练习与测试》中的“单元练习题一”批改完，大多数同学做得还好，个别同学有错误，粗心和不看题是错误的主要原因。在第四节课进行了讲解、订正。
有部分学生将《练习与测试》后面的参考答案撕了下来。我对此没有作要求，只是告诉他们，做题目时不要看答案，如果实在做不起来，可以参看答案，但是必须要思考为什么这样答，这样我们才有进步。通过这一次课堂讲解、分析，我能感觉到，有些孩子一遇到有点难的题目，可能就想着看答案，根本不去思考，更别说看了答案后还想一想为什么这样答了。如果是这样，这个放在后面的参考答案还有没有必要存在呢？针对这样不动脑筋的学生，参考答案没有存在的必要。
（三）
早操时，钱老师告诉我，她们班这一次第一单元测试一塌糊涂，问我班怎么样，我说还没考呢。我告诉她，我班明天考。她说排序题她们班全军覆没，没有一个填全对。
我看过试卷，还记得那是第四课的课文内容，是写三月桃花水之声音的一段，如果不熟悉课文内容，确实不好排序，因为那三个并列句似乎没有内在逻辑。不过因为这篇散文文笔优美，感情充沛，我要求同学们全文背诵这篇课文。我想如果能够全文背诵，句子排序自然不成问题。
