测评期间，我我就开始备课二力平衡了。课件弄好，在网上截好了实验视频，就等上课了。
实验视频和课本中有些出入，课本上的实验也好准备。我突然就特别想给学生做个演示实验。
上午到了办公室，再次看了课本，课件。感觉要讲的东西也就两点，给学生演示实验应该来得及。
于是我着手准备器材。我记得实验室有细线，再找两个铁架台，两个定滑轮，一张纸片，三个钩码就够了。
到了器材室，推门一看，里边一片狼藉。九年级快要进行实验加试了，大概老师们在做实验准备吧。其他的东西都好找，但我翻遍了整个实验室都没能找到铁架台，最后只得拿了两个杠杆支架。
来到办公室，我开始做课前准备。当把器材弄好后，我发现支架太轻了，竟然被绳子拉跑了。我又在支架上分别压个水杯，这才勉强完成实验。由于办公室取材有限，我从纸箱上撕掉一块纸片，质量太大，研究两个力在同一直线上的效果不太好。
今天，我又找了一个轻质卡片，小同事又把定滑轮做了固定，又上课时，演示的效果很不错。
在演示实验的过程中，我特地观察了一下学生。他们积极性都很高，看实验和视频都很认真，参与度很高。
看视频和演示实验还是有实质区别的。演示实验不确定性因素很多，可以更多层次、多角度的进行问题探究，就是浪费时间。放视频，只能按照课本设计去探究，少了开放性问题的实践和验证，但是节省课堂时间。
