时间过得可真快，不知不觉中2021年已然逝去，迎来了崭新的2022年。回首过去的一年，有过教训，有过挫折，有过收获，有过喜悦，但更多的是感觉到了自身的成长。

                      遇见自我

      我已经在教师这个岗位上工作了五年时间，五年，说长不长，说短也不短。很多老师说：“教师的职业是一种心态。”我感触颇多，我开始改变自己对待这份工作的态度，我每天平静地去面对工作中的点点滴滴，不再抱怨，遇到繁琐的事情也不再皱眉头，我尽量保持微笑去对待每一个学生和每一件事，告诉自己，生活依旧很美好。

      虽然我已经工作了五年，但是我感觉到了自己还需要不断的去成长，还没有形成自己独特的教育教学风格。还记得刚入职的时候，我迷茫过、彷徨过，因为教师这个职业和我想象当中的并不一样，这并不是一个轻松的职业。我面对的是一个个古灵精怪、思维活跃的孩子，课堂上看着他们一双双清澈闪亮，顿时觉得自己身上的责任重大。所以这之后几年时间里，课余时间我会去看教学设计、制作教学课件、到网上查看教学视频，期间也会看《小学语文教学通讯》、《怎么上课，学生才喜欢》。我想要成为一个真正“智慧”“有爱”的教师，也许这条路很难、很崎岖，但是有书籍陪伴的日子，就不会孤单。

      当我精心备课，辛辛苦苦传授学生知识的时候，有时发现他们的热情并不高，眼神不够渴望，那么我就在想。问题出在哪里呢？是不是我讲的课不够生动，学生不喜欢听？当我认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮的孩子依然我行我素的，对此，我经常会有说不出的恼火和伤心，之前我还一度怀疑自己是不是不适合老师这个职业。但与此同时，这些孩子又能让我感到欣慰和感动。记得我们五年级有一个单元的习作是写信的，班上好几位同学都选择了给我写信，当我看完他们给我写的一封封书信之后，我被他们深深地触动了，原来我在他们的心目当中如此重要，我的心久久不能平静。一想到学生们也是如此关心着我，我又何必去伤了他们那颗爱我的童心呢，所以从今以后我会更加爱我的这些孩子们，也会耐心地去接纳他们的缺点。

      在这一年的时间里，我更加重视学生的阅读，虽然之前也会引导班上的孩子进行阅读，但是引导的力度却还不够。之前碰到班上的学困生，我们一般的做法，就是给他开小灶，给他做习题，把这些学生留下来进行单独辅导。经过一段时间之后，我发现这样做的效果并不是很好，学生也会对语文产生厌倦心理，提不起兴趣。正当我一筹莫展时，我在苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中发现“阅读，是困难学生智力教育的重要手段。”“对于学习有困难的学生，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读’”一语惊醒梦中人，从那以后，我就开始花大力气，推动班级学生的阅读。从营造良好的班级阅读氛围开始，建立图书角，从学校的图书馆借来孩子们感兴趣的书籍，并且让孩子们从家里把自己喜欢的食物带到学校，放在图书角，和班上的同学一起进行分享；组建班级阅读群，我每天带头阅读打卡，分享自己的阅读感受，并积极鼓励孩子们将自己每天所阅读的书籍内容在班级阅读群里面进行打卡分享，对积极打卡的同学，在班级内进行大力表扬激励，树立榜样；利用课前三分钟进行好书推荐，每天安排一位同学进行好书推荐；利用阅读课进行读书交流，画思维导图、讲读书故事等等，激发学生的阅读兴趣。慢慢地，我就发现班上越来越多的学生成为了“小书虫”“读书大王”，讲起故事来，真是滔滔不绝，我是真正尝到了阅读带来的甜头。看着孩子们越来越喜欢阅读，孩子们沉浸在书中安静专注模样，让我欣喜不已。在引领班上学生阅读的同时，我自己也阅读了许多的书籍，感受到了阅读给我们带来了强大的力量。

      在平时的教学过程中，我也会根据学生的学龄特点和兴趣爱好以及“快乐读书吧”，挑选合适的共读书目。引导全班孩子共读一本书，大家用各种形式一起分享自己的阅读感想。读书再也不是孩子一个人的寂寞旅行，和同学们共同阅读一本书，有交流，有分享，让书香通过共读在班级弥漫。孩子们在阅读之后，亲手制作的一张张读书卡、阅读小报多么有趣呀！虽然有的文字和图画还稍显稚嫩了些，但这是他们阅读之后的搜集和感悟，这是他们成长的脚印呀！我还利用阅读课让孩子们进行班级阅读分享，孩子们或朗读精彩片段，或分析人物形象，或畅谈阅读感受，讲台上的孩子讲的认真，讲台下的孩子听的专注，多么美好的画面啊！多读书、好读书、读好书、读整本的书 ，我要让读书渐渐成为班上孩子的一种生活方式，努力带领孩子们实现从“阅读”到“悦读” 。

                    遇见成长

      在这一年的时间里，我的学习、工作得到了很大的成长提升，这离不开我生命中遇到的引路人——刘校长。她自己本身也是新网师学院的成员，同时还是名师工作室的主持人。

      在刘校长的鼓励和带动下，我决定要加入新网师学院，她说新网师学院是可以帮助我们更好的成长的，在那里，我们可以学习到更多更广的教育知识和教育理念，认识更多的教学能手。那我就从书写个人阅读时开始，回顾自己在书写时也是绞尽脑汁，用了两三天的时间，把自己从小到大的阅读经历回想了一遍。没有什么很华丽的词藻，就用最普通的语言来表现自己曾经阅读过的书籍。细细想来。我曾经阅读过的书籍并不算多，但也不会很少，对于爱阅读的人来说，却还远远不够。怀着无比期待的心情，将自己的个人阅读是交了上去，等到公布录取名单的那一天，我竟惊喜地发现自己的名字出现在了录取名单上。就这样，我顺利的加入了新网师学院，成为了新网师学院的一员。

      2021年春季学期我选择的是“构筑理想语文课堂”，选择这一门课程需要不断的对所教的教材进行深入的文本解读，挖掘教材的内在深意。在这一门课程的学习过程当中，我感觉到了比较吃力，自己对文本解读的能力还不够，因此，书写出来的教学设计不够理想。2021年秋季，我选择的是“文学鉴赏”课程。这一门课程特别的有趣，跟随着余老师的脚步，我们走进了儿童文学的阅读与鉴赏，我对儿童文学也有了全新的认识。在学习这一门课程的过程当中，我再一次阅读了《城南旧事》《木偶奇遇记》这两本书还有《村小生字课》《去年的树》这两篇课文，用心的进行了阅读赏析。通过对这些文字的赏析，我觉得文学鉴赏不再是一个很难，很高深的东西，而是觉得原来我也可以做到。在这里要感谢余老师对我的鼓励，让我对文学鉴赏充满了信心。

      以前我也会看书，但都是凭借着自己的兴趣去阅读的，几乎不怎么看教育教学类的专著。因为在我的潜意识里，就觉得教育教学专注应该是充满理论、枯燥乏味的。非常幸运的是，在刘校长的带领下，学校成立了尚美读书社，我们一起共读了李镇西老师的《爱心与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、俞玉萍老师的《完美教室》。通过阅读这些书籍，让我改变了之前对教育教学专著的错误看法，原来教育类书籍也可以是通俗易懂、引人深思的啊。就这样，我开始试着阅读一些教育家的专著，从中我学会了对教育现象进行细微而富于智慧的思考……正如在阅读李镇西老师的《爱心与教育》时，李老师的一句“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”引发了我的思考，让我想起了班上的一个女同学，她性格内向，胆子较小，很少和别人交流，但是各方面的习惯都特别好，学习和生活从来都不需要家长和老师担心，可是我却几乎没有见过她笑，她就这样默默地存在着，其实像这样很容易被忽视的孩子，在每个班应该都有。那么，我们要做的就是用爱去改变他们，让他们变得更加的开朗自信。就这样，我默默地关注着她，当我好不容易在课堂上发现她举手发言、课间能够主动和同学一起玩耍时，我及时在班上表扬了她，我还利用课余时间和她谈心，对她进行鼓励，让她勇敢的表达。并把他的进步表现转告给她的家长，和她的家长一起肯定她的点滴进步。慢慢的，我发现她和同学相处开朗多了，上课举手发言的积极性更高了，对班级也更加关心了，脸上也多了些笑意。看到她的转变，我心里由衷的高兴。我想，这就是爱的力量吧，学生拥有了教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，它能够让学生快乐学习，健康成长。因为成为了尚美读书社的一员，我阅读的书籍更加的广泛、更加的专业，同时我也养成了良好的阅读习惯，坚持阅读打卡，记录自己的阅读感受，成为了一个不仅爱阅读而且爱思考的人。

      最后与大家共勉：每一发奋努力的背后，必是有加倍的赏赐。不要去找借口失败，而是要找理由成功。生活总是会给人烦恼，人生无完美，曲折亦风景。人生的好处是不断的追求，不要等错过了才悔恨，不要等老了才怀念。时光一去不回头，抓住每一个当下，再苦再累也要奋力飞翔。