刘老师督导课收获：
*熟人介绍的咨询尽量不做，各种因素会造成咨询师的心静不能下来，还有家长的高期待都会影响咨询效果。*利用现场发生的一切资源，具体化外加好奇：来访者把玩偶仍在一边，他可能想到了什么？被扔在一边的玩偶可能会是什么感受？去捕捉更多的细节，发“童子问”！*当来访者没有向着我们想要的方向发展时，可能是你在带着来访者走，当你带不动了就想“逃离”，此刻陪着就好，保持同频即可。*对于焦虑内向的孩子，可以用他们的语言与之调侃，“不正经”的谈话，玩着笑着，带着表情去和他们聊，自然同理而非模式化的共情。*咨询开始尽量少用影响性技术，少问多听，给对方足够的时间思考。
咨询在咨询室完成更有仪式感，更容易保持咨询师的情感、角色，做好容器的功能，不管来访者说什么都能淡定接纳。*咨询中多角度发问，关注细节，聊到哪里算哪里，看似没有效果，实则会有更多的信息透露出来，比如：奶奶给吃鸡肉了，谁跟你一起吃的？鸡肉咋做的？里面还放了啥？奶奶还打你了，用啥打的！打你的时候说啥了？你的感受是什么？给老师打分不一样咋回事？老师长啥样？漂亮吗？
