开学第二天。

    新组建的班级，没有过度，好像已经进入战时。我也想和他们轻松打趣谈笑风生，我也想静静地看着他们岁月静好，我想和他们谈理想，谈未来，讲班规，和他们说说我找到的合适的班名——我们在最高的楼层，还是最后一个班级，我想找一个贴切的名字给我这新的爱恋！

    万事不可经心，心头过，便牵肠挂肚。于我这样的人，真是太不会工作，亦太不会生活。一件工作，这样也是干，那样也是干，我却在每一个夜晚辗转反侧，思来想去。这样干何利何弊，那样干何得何失，非要把简单的事情弄的几多复杂。有什么作用吗？谁知道呢？这种关乎良心的活计，谁有资格来评说！

    预设的一些规划没有实施成功。开学两天了，还没有制定班规。我分享给他们的三句话，他们大约记住了。但仅仅是记住，要内化于心，恐怕还有万里之遥。才两天，我已经被突兀出来的“明星”少年搞昏了头！

    我班有两大将，开学第一天就披挂上阵。一个不会坐，不会站，手脚一刻不停歇。一个话多到缕缕被举报:老师，他一直说话太烦人了。我分享给他们的第一句话是:尽量不给别人找麻烦。这俩倒好，开学第一天，麻烦不断，给老师添麻烦，给同学添麻烦，给班级添麻烦。真是欲哭无泪啊！

    同事听说这俩名字，太熟悉了，他俩原来虽然不在同一个班，但很多时候同时都在办公室站着，据说把原来的老师也气的够呛！这种情况，我还真有点束手无策！

    把那个话多的小A叫出来，和他交流。孩子真心也不错，学习的知识有欠缺，但作业也写了。就是管不住自己的嘴巴，非得一刻不停的找人说话。唉，这情况，让我想起我原来班级一年级时几个爱说话孩子来。

    一年级时那几个孩子也真够让人头疼了。家长一度怀疑自己孩子是不是有多动症。但从一年级，到二年级，几个孩子都在慢慢转变，自律的时间越来越长。到了三年级，几乎在日常管理中淡出了大家的视线。虽然还比别人话多些，有时还犯些可笑或者可气的小错误，但总体来说，几乎没有孩子会一节课被不停地提醒，批评，无法自控。我看到这个孩子，直言不讳的告知他:你目前这样的状态，和我一年级的学生水平是一样的！虽然人坐在四年级教室里，但自制力，自律性还停留在一年级。

    其实面对这样的孩子，我的难过甚过生气。问题孩子必然出自问题家庭。这不是一时一点的结果，这是长期放任或者家长也束手无策的必然！

    我要求他把分享的三句话写三遍，记到心里去。要想入心，总得先过口过手过眼吧！要他一丝不苟的把上课我讲过而他没有写的题目全部抄写一遍。并告诉他，完不成任务不准放学。

    一放学，我就找不到他了。他溜了！跑出去站队了，也有可能不站队溜了。说起来也巧，我送西队，散队时看到了他。幸亏我认出了他。有一位妇人来接他。我问:“您是这孩子——”她忙说，我是他妈妈。我转身对小A同学说:我让你写完再走，你为啥跑出来了！现在跟我回去，我陪着你，你写不完，我不下班。我又转身对他妈妈说话，要她在门口等他。

    将这胆大包天的“逃犯”带回来，我要他告诉我他的任务，并再次给他讲明白要求。他开始写，我开始干我的活！天慢慢黑了。他写完了三句话，我挑出其中的错字，漏字，让他订正。再写作业部分。这个多！谁让他上课不写呢！他一边写，一边抽抽搭搭的哭。哭了一会儿，我厉声说:你有啥委屈的？我还委屈呢！别人都下班了我不能下班，天黑了我还回不了家！你再磨磨蹭蹭，咱俩就住学校！

    我这半真半假的一吓唬，他不哭了，只奋笔疾书。写完拿给我看。我想批过了，也该给颗小糖豆。就拉起他的手说:  你今天犯了错误，得到了惩罚。但你今天也有优点，完成了我交给你的任务。字写的还算认真，但其实你可以写的更漂亮。

    我问他，你喜欢我们班级吗？他点头，我要求他说话。他说喜欢。我说，那你喜欢你今天的表现吗？不喜欢！明天能有改变吗？一定有！他信誓旦旦。这不是一个差孩子，这真的还是一个好孩子！

    我要他等着我，收拾好东西，带他一起下楼。楼道很黑很黑，我打开手机手电筒。我说，我希望这是第一次，也是最后一次。问他会不会是最后一次。他说会！老远他说他看到他妈妈了，我没让他跑过去，亲自把他领到妈妈跟前。她妈妈赶紧给我道歉，说开学第一天就给老师找麻烦……我说:他说明天会改变，我等着看他的表现。

    今天是第二天。早上一来，他主动到办公室，让我看回家后完成的学习任务。我们又一起温习一遍三句话。他写的是:让人们因我的存在而感到。楞楞是少了最关键的“幸福”二字。他挠挠头笑了:老师，我忘记写了！哪里是忘记，分明是用手不用心啊！我心里想，嘴上只说:赶快补上哦！他忙趴下去写。

    我给他换了个座位，调到前边第二排。这样我们彼此都感觉更近些。也真是没想到，今天这个第二天，我竟然没有批评他一次！难道，他真要变好了？不可置信！

    当然，我知道要想把三年的习惯改变，哪里是一朝一夕可以的！反反复复，甚至有可能最后还是失败！但我看到他一天，这一时的好，我就像看到孩子纯真的心，都是那么渴望上进，渴望被认可，被尊重，被看到！辗转难眠的夜是值得的，披星挂月的路也是值得的！

    我想起晓春分享的经验:有要求，有落实，有反馈。必须落实和反馈。如果昨天下午他偷偷溜了，而我也放之任之了，今天，大约又是一个昨天！

    这是一点点成功的体验。

      但对小B，今天却是失败的案例！今天小A变好了，小B同学拔头魁了！

      东扭西歪的坐着，偶尔和同座说话。我都忍了。我在讲练习题。又转到他跟前，看一眼他的课本，天啊，他一个字没有写！他坐着无所事事。再往前看，刚才强调了好几遍的数字后边不能带“万”这个单位，他的一串数字后边，赫然都趴着一个焉不拉几的“万”字！我的火蹭的烧过了头顶——最恨这种你讲了很多遍他还无动于衷的行为！他就这样白白的吊儿郎当的坐着！我怒不可遏:你不用上学了。你都会了，可以回家了！回家抄写三句话，把今天讲的习题全部再做一遍。

    我和搭班老师商量，要改造他，帮助他，要吓唬他让他回家。快放学时他姐姐来接他了。我隐约感到他的家庭不正常。但我没有多问。

    下午他来了，我要他交任务。他低头去书包里拿。翻了很久也没有拿出来。他信誓旦旦的说自己写在纸上，那两张纸这会就是找不到了。我说，你如何证明自己确实写了不是撒谎呢！

      但是，下午我接连上了两节课，着急慌忙写了课堂作业。放学又着急慌忙的送走了他们。对小B的教育，今天流产了——呜呜！就怪我下班就想赶快回家——腿疼，腰疼，眼睛疼，那是瞌睡，还有肚子也在咕咕抗议！中午餐厅位置和五年级发生冲突，孩子们后来七零八散挤在一起勉强吃了饭，我只来得及啃了一个小馒头。这一天虽然课表上只有一节课，但上了三节课，一个午读，照看三个小时托教，这个第二天，我是真熬不住了！

    我想，拖到了第三天，小B同学，该如何继续呢？小A同学呢，是喜还是忧呢？

    且让我梦中去寻个答案吧！

    期待我的第三天，有惊喜，愿努力！