昨天下午公平中心校举行提质强校课堂教学研讨活动，要求全镇各校派一些老师去听课，因为上的是五年级的数学课，所以我派陈诗蕊老师和黄婷婷老师去听课，以前去听课的老师回来总是抱怨：老师上课不怎么样，还不如我们的校内公开课上得好呢！又浪费了一午时间。今天早上陈老师跟我汇报说，昨天听的那个课上得真不错。特别是专家评课环节，是我听到的最有收获的一次点评，学到了许多，联系起自己的工作，我有一些想法跟您交流一下。陈老师是一位谦虚、好学、上进的老师，虽然只教了三年多，但她过硬的教学基本功就显现出来了，她喜欢钻研，做事有自己的想法，多次参加镇、县优质课比赛获奖，所撰写的论文也经常被评为市一、二等奖。

陈老师说：“五年级数学课是中心校老师上的，课上得还是很不错的，点评的专家是河南来的金校长，她的点评令人耳目一新，金校长说，我们在进行备课，听课等活动时，教研组长要提前一天把说课稿，教案发给参加听课的老师，参加听课老师要提前去了解内容，带着自己对本节课的理解，疑问，思考去听，评课。这样听评课更有针对性，更有实效性。听，评课后，参加的老师要把自己的评课想法和内容发到微信群，方便组内的老师随时看，复查和改进。我们在听课时要有课堂观察点：从课时目标确定的适切性，学生知识掌握的准确性，课堂问题设置的启发性，教师课堂引导的有效性四方面去评价老师的课堂。我感觉这四点说得确实很到位。平常我们在评课时总是从老师的准备工作、多媒体课件的精美性、老师的语言的丰富性、与学生的互动、教学方式的多样性等方面来评价老师的课堂。大部分时间评价的都是表面性的东西，没有触及到问题的核心。

金校长把一些好的经验做法分享给大家，她说课例研究的一般步骤要从以下四方面入手：1.成立团队，选主题、选课例，明确分工。2.课前准备，团队备课，教学设计。3.课中观察，观察记录，师生交流。4.课后评议，自我反思，同伴互评，成果展示。说实话，几年以前，校内公开课的展示我们都没有重视，许多老师是抱着完成任务的心态来上这节公开课的，听课的老师也是例行公事，所以校内公开课上起来没有新意，上课的老师也没有去研究，教研组也没有尽到指导的责任。这样形式化的教研活动对老师的成长起不到任何作用。

从上学期开始，我们的公开课采用“备课、说课、听课、评课”四课系列化模式来进行，效果很不错。老师备好课，组内老师集中说课，说课的过程，其实就是一种有效的集体备课，大家集思广益，优势互补，主讲老师结合大家的建议加上自己的思考，进一步调整教学案，在上课的过程中，思路会更加清晰，目标会更加集中，通过说课，再来评课，给主讲老师带来的提升是很明显的。评完课后，主讲老师根据大家的建议再一次修改教案，以便下一次用时更完善。主讲老师评完课，把教学反思写出来，发在教师群里供大家学习、交流。这种教研方式对主讲老师是一种促进，一种成长，因为她在这个过程中得到了锻炼，教学能力得到了提升，更重要的是成果能到了展示，内心的成就感有了归属。

陈老师出去听课，每次都能给我们带来一些新的东西，这非常有利于我们教学方向的把握。我们规定凡是外派出去听课、培训学习的老师，必须要认真对待，在学习期间要有所学、有所思、有所悟，回来要传经送宝，召开经验介绍会。一些好的做法我们尝试去学，取长补短，效果也很不错。如上次我去参加县中层干部培训，聆听了深圳华侨城小学王智慧校长做的报告，她介绍了她们学校在教研方面的做法，其中有一条我很感兴趣。她说每一个上公开课的老师都要有一个亮点，根据你这个亮点来评奖，如这节课的导入很有特色，那就评一个最佳入奖。如这节课的朗读很有特色，就评一个最佳朗读奖。数学公开课中的逻辑推理很有特色，就评一个最佳推理奖。英语公开课中单词背诵很熟练，那就评一个最佳背诵奖。这种在一节公开课中挑某一环节的优点的做法，非常适合新入职的老师，他们对课堂教学还处于摸索阶段，我们从小处着手，发掘他们课堂上的优点，对他们树立教学自信很有帮助，事实证明，这几年我们在新教师岗中跟踪阶段，开展这样的评比活动，对新教师的教学能力的促进非常大，很多新老师一年后就迅速成长起来了。

我们的校本教研从走出去、请进来加上课题研究，多渠道并行，老师们在成长过程中有一个清晰的目标，感觉前途很明朗，我们借助校内名师引领，青蓝工程、骨干教师示范，给新教师的成长赋能，为每个课堂把脉，团队引领，潜心钻研，教研，我们永远在路上！