一花一鸟总关情，心爱之物我来写
——五上第一单元整体教学设计
一、确定学习目标与内容
（一）学习目标
1.运用学过的方法认识24个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写25个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵《白鹭》《蝉》。
3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
5.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
6.学会合理控制发言时间。能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。
（二）学习内容与学习重点
（三）设计说明
本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。本单元的一个语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。编排的四篇课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。包括日积月累的《蝉》，也是诗人借蝉阐发自己高洁的志向。本单元的语文园地中的“交流平台”和“词句段运用”也是围绕单元读写训练要素编排的，交流平台进一步明确课文借助具体事物抒发感情的写法，词句段运用聚焦了突出事物特点时的对比写法和词语在不同语境中表达的不同意思，引导学生关注课文表达。
本单元的另一个语文要素是“写一种事物，表达自己的感情”。习作主题是“我的心爱之物”，习作内容的导语“每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？”从阅读理解到习作训练，是很自然很紧密的“读写结合”的编排，这是这个单元突出的特点。
本单元口语交际的话题是“制订班级公约”，重点训练目标有两点，一是“发言时要控制时间”，二是“讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不同的意见”。因为口语交际的内容目标与单元读写内容目标几乎没有什么联系，可以独立安排设计学习活动。鉴于“制订班级公约”与学生的教室生活密切相关，可以将口语交际学习活动与第一周的班会课融合，这样学习活动就具有了真实情境。
二、情境与任务
（一）学习情境
如诗一般的白鹭，朴实有用的落花生，故乡的桂花，可爱的珍珠鸟都是作者倾注了自身情感写出的。学生在成长中，也都拥有自己的心爱之物，向别人分享介绍自己的心爱之物就是一个值得用心创设的情境。结合单元内容和学生的生活可以将本单元的学习情境设立为——一花一鸟总关情。学生将在学习课文作者如何借助具体事物抒发感情的同时，联结自己的心爱之物和故事，学习运用借物抒情的方式为自己的心爱之物撰文，作为心爱之物展览分享时的解说词。
（二）任务框架与内容安排
1.框架任务
2. 内容安排
三、教学示例与说明
部编版五上第一单元学习流程单
附部分学习内容：
