随着“双减”政策的落地，“幼小衔接”的科学推进再次进入新阶段。“幼小衔接”是当今世界各国教育界普遍关注的热点话题，有效开展衔接工作不仅对幼儿的身心发展 以及终身发展起着积极促进作用，而且对幼儿园教育水平和质量的提升也起着关键作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在《幼儿园工作规程》中也特别指出:“幼儿园和小学应当进行密切沟通联系，互相尊重配合，注意保证两个教育阶段之间教育活动的正常相互有机衔接，但任何幼儿园不得随意提前教授 小学的教育内容，不得继续开展任何违背幼儿身心成长发展规律的活动。” 幼儿园要顺应现代教学规律,加强对教师衔接教育的培养,使教师把科学的衔接理念渗透到日常教学之中,实现协调衔接，衔接教育是一个漫长渐进而又复杂的过程，其衔接的内容与形式也不是一成不变的，需要教师要不断优化创新衔接内容与方式,寻找最优的教学方法应用到“幼小衔接”工作中去，同时，作为幼儿教师应转变传统教育理念,把教育重心由学习外语、拼音识字,变为着重培育孩子真善美的价值观、与人交往的能力、创造性思维和想象力等方面，不断提高自身教育能力，帮助幼儿实现到小学的顺利过渡，促进幼儿身心和谐与终身发展。幼小衔接需要幼儿园与小学双方积极地联系与沟通，幼儿园既要保持其独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性，双方共商衔接对策，一同解决幼儿在衔接过程中出现的问题，创设供幼儿衔接发展的教育和环境，发挥教育合力，提高幼儿的入学适应性。同时，小学应向幼儿园开放，给幼儿提供参观小学的机会和条件，提前适应小学的学习和生活。加强家园合作，帮助家长转变教育观念幼儿衔接教育中,幼儿园单方面的教育力量薄弱,若缺乏家长的配合,在幼儿园和小学很难实现教学目标,所以,只有调动家长参与合作的积极性，加强家园合作与交流频率 才能取得良好的衔接教育效果，家园合作能够整合双方的资源优势,最大限度地实现 教育合力。家长正确的家庭教育观点与策略能促进孩子的健康成长,错误的教育观念则 会扼杀幼儿的个性与发展，其次明确两个教育阶段的差异，防止幼教“小学化”作为幼儿教师、小学教师和家长,应该明确幼儿教育与小学教育两个教育阶段之间在社会条件、活动机制、师生关系、活动环境,以及活动内容、形式、方法等方面的教育差别,并根据不同情况，有针对性的对幼儿实施适合其身心发展规律的特殊教学。
幼小衔接学习心得
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门，熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来，“玉大人，你说我怎么就摊上这事。” “怎么了？”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着，像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上，一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼，长吁一口气：“原来是场噩梦啊……” “哼！你这毒妇竟也来了？” 一声冷哼从身侧响起，我...
推荐阅读更多精彩内容
- 在本周的网络云教研活动中，我园组织教师自主学习了《幼儿园“小学化负面清单”》及《幼小衔接，家园聚力》公众号宣传教育...
