课，对于老师们而言是最不陌生的，也是关注最多的，本学期学科教研中心结合课题研究工作，主要以各种听评课为主。原计划是以“先学后教、以学定教，学科素养、深度学习”为关键词，同课异构、异课同构、同课同构为思路，观课量表为辅助工具，以有效、快乐课堂为评价依据。但往往计划不如变化，一路走来，竟有许多的收获和惊喜。
定下第一次开课，还是春寒料峭之时。因为媛、新和敏老师都在邻校，计划就地在其学校开展教研工作，由其中的两位教师授课，一位作为主持人，一边观察教师的日常教学状态，一边对该校的学生以及大的工作环境、氛围整体了解。同时也便于几位教师的小课题研究成果的展示。但沟通一波三折，最后由爱老师和其本校教师各自展示，而后分别由两位教师代表进行评课。这次授课第一次尝试了模块之间的整合，也是基于教学设计的观课量表的第一次试行。授课中出现了多媒体故障的小插曲，爱老师临危不乱，展示了扎实的教学基本功和课堂应变能力。两位评课教师更是展示了非凡的评课能力，其中佳玉老师从整体出发，用数字说话，有理论、有方法，受到与会领导老师们的一致好评。而邻校老师的导学案的使用引起我极大的兴趣，对先学后教有了初步的反思和实践思路。此后我一直在课堂中去尝试让学生自己先预习以整体自我建构，然后给予学生更多练习的时间以巩固新知，还给学生更多自主学习的时间。
这次联校教研最大的收获是得到兄弟学校的“和解”与认可，正像皑皑白雪中绽放的梅，幽幽散发出沁人心脾的香味。
