文/李现风
苏霍姆林斯基说：如果你想让教师劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来（《给教师的100条建议》）。
最近学校里年轻老师们都在积极地申报课题，同事们在和我料及课题的事情时，不免让我想起了自己做课题的一些往事。
那是在2013年的时候，李校长要去外面几个课堂理念稍微有点先进的教师做课题研究，我当时只知道上课，对做课题一窍不通。
有一天，正好在校园内碰到了罗校长，我就问罗校长：“罗校长，您说我做的数学课堂的小组合作学习，如果提炼出来做课题，应该是怎样的一个理念呢？又可以提升为什么理论来进行研究呢？”
罗校长微笑着说：“那不就是‘学习共同体’的课堂吗？”
“哦，学习共同体，那我回去后在网上学习一下。”我有所感悟地说。
又过了两天，可能有点习惯于实践的我，没有上网查资料学习的意识，但这两天我在心里一直默默地想：“我实践了十几年的课堂，自己从来没有在理论方面思考过？只是想把课堂的学习效率提升上来，就已经满足了。难道真的就是‘学习共同体’的课堂吗？”
我走进了李校长的办公室，继续问：“李校长，我课堂的小组合作学习可以提升为哪方面的理论来研究呢？”
“那不就是‘学习共同体’的课堂吗？”李校长微笑着说。
“真的是吗？”我有点疑惑地冒出一句。
“你可以上网查一查，对学习一些理论知识，好支撑你的课堂研究，另外你会发现在研究的同时，可以对自己的教学业务能力又很大的提升。”
“看来我真的要去网上好好学习一下，提升自己的理论知识。”我若有所悟地说。
“不仅能提升自己的理论知识，理论的支撑可以让你有很大的意外的收获，你可以去尝试一下吗？”李校长鼓励我说。
当时，学校还没有能力实现每个老师一台电脑的愿望。回家后，我上网查阅了大量的资料，发现真的如李校长所愿，又和自己做法相同的，也有和自己做法不同的；有让自己认可所做的地方，也有让自己学习的地方，还有启发自己的地方……，真的像校长所说的那样，不能只做一个教书匠，要做一个研究性的教师。网上的查阅、学习，初次让我品尝到了研究的价值。
记得钱伟长（世界著名科学家、教育家，杰出的社会活动家）说：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”
读到这几句话，内心羞愧无比。一直引以为傲的教育生活竟然一直是“行尸走肉”？！好在我现在已经惊醒。好多教育家都提倡做一名研究型教师，而不单纯只满足于做一名技能型教师，或者说叫做一名工匠型教师。两者区别在哪里呢？其实很简单，研究型在于不断前进，不断进取，而技能型在于不断重复，不断塑造。一个有职业理想、教育情怀的教师，应该走进课堂作研究，走出课堂讲故事。看来两位校长的启发点燃了我的研究性教师的火焰，开启了我研究型教师的人生。
