在日常背诵课文的过程中，大多数学生存在这样几个误区：
（1）只注重阅读，不重视理解。背诵课文时，声音很大，囫囵吞枣，不理解课文上下句或段落之间的逻辑关系。进而造成背诵课文时上下句连贯不起来，大脑一片空白。
（2）不注重课文的画面感。背诵课文时，看起来很努力，其实没有抓住关键。脑袋里全是文字，作者描述的故事情节或画面从来不去想。回忆课文时，只能靠熟练度，中间一字或词想不起来，就会导致后面的内容全部脱节。
（3）记住的课文不及时复习。没有任何记忆方法可以让我们过目不忘。只有及时复习才能让我们对课文久记不忘。
背诵需注意:
（1）通读课文。一切记忆都离不开阅读。所以，在记忆任何课文之前，都要通读课文，而且要发出声音。其实，我们不难发现，我们一般读不通顺的课文，记起来也非常困难。在通读的过程中，一定要标出生字词，以及在记忆过程中自己感觉比较抽象的字或词。先把这些生字词记住，才有利于我们流畅记忆。因为，有时候个别生字词没记住，会导致整个句子记忆断裂。思维导图中的关键图就可以在很大程度上改善这个记忆问题。
（2）梳理课文逻辑。作者的写作逻辑就是我们的记忆逻辑。所以，一定要梳理清句子和段落之间的逻辑关系，即推导关系。有时候，如果我们把自己当成作者而不是读者，就更利于理解课文的逻辑关系。要想看清作者的写作逻辑，我们可以用思维导图的分支进行关键词提取和布局。这样我们就可以对整篇课文的逻辑关系一目了然。
（3）长篇课文要循序渐进地背诵。如果要记忆的课文篇幅很长，一定要采取目标分解法，即把长篇课文分解成若干短篇。就像切西瓜一样，整个西瓜无从下口，可以切开一块块吃掉。我们在用思维导图阅读一本书时，也常常采取这个策略，即把书中每个章节画成一幅思维导图，而不是把整本书画成一幅思维导图。
（4）抓住遗忘规律，及时复习。课文记忆完毕后，一定要抓住以下三个复习节点：①刚记忆完毕，立刻复习，强化熟练度；②晚上临睡前，一般是晚九点左右，这一时间点大脑的记忆力特别好；③第二天晨读时间，一般是早晨7点～9点，这段时间为大脑一天中的黄金记忆时间。另外，传统的记忆方法，记忆过程很抽象、枯燥，复习时大脑更觉得无聊。如果可以画成思维导图，相信大脑在复习时兴趣会更浓，注意力更集中。
从学生背诵古诗可以看到，学生可以熟练背诵古诗中的名句，但是往往前两句或者古诗的题目、朝代和作者记不住。因此思维导图能够帮助学生梳理和记忆整首诗的内在联系。
