1. 课前诊断精确化

本次的公开课授课前，我用麻吉星和E听说结合做了课前诊断，生成的数据让我能够很好的把控学生的学情，也可以更加精准的设置教学目标，从而可以缩减掉一些效率较低的授课环节，把课堂时间更多的交给学生。

2. 课中互助学习深度化

本节课学生的自主活动时间为21分钟。在这21分钟里，他们经历了自主思考，3次小组讨论，1次自主练习，我清晰的看见学生按照布鲁姆认知层次从领会运用到分析评价，一步步的向上走，最终能够流利输出，像一个真正的导游一样带领着大家“环游法国”。这一次，我真正看见了相信的力量，相信学生的能力，勇敢的把时间还给他们，学生才是课堂真正的主角，老师放手，他们也能成长，甚至更好的成长。

3. 课后补偿教学精准化

诚然，一个班级里面总有几位学生无法在课堂上完成老师布置的任务，他们也通常是基础比较薄弱的同学，所以我给他们单独布置了任务，提供了专属的语言支架，让他们在课后能够进一步的消化课堂内容，这样一节课就真正的完整了。