第一次参加领读者大会，与很多网络上、书上仅凭名字熟悉的大咖们邂逅。大师们渊博的学识、机智幽默的谈吐、勤奋励志的经历，无不深深地冲击着我们的思想，震撼着我们的心灵。这次领读者大会的主题是“儿童阅读与世界未来”。

      儿童阅读。

      世界未来。

      乍一看似乎没有关联的两个命题，被放大后并列在一起，竟然真的能从中悟出什么。儿童是祖国的花朵，祖国的明天，祖国的未来。

      所以，全世界的儿童，就是这个世界的未来。于是，儿童阅读就这样和世界未来比肩而立，令人瞬间感到责任重大，任重道远。在这个提倡全民阅读的时代，儿童阅读，无疑应该得到更多的重视和支持。

      “点灯人”这个词听过，但是将“阅读推广人”喻为“点灯人”，还是第一次从儿童文学作家、上海师范大学教授、新阅读研究所所长——梅子涵口中听说。他说现在大部分老师还只是一个阅读的布置者，因为许多书他们自己根本就没有读过，所以并非真正的“点灯人”，梅老先生的话值得每位老师深思！

      “中国阅读三十人论坛”启动仪式上，白岩松老师说:读书才能读出更好的自己，多读书才能读出一个民族更好的未来。

      国家全民阅读形象代言人朱永新教授说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读史。一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。一个书香充盈的城市，才能成为美丽的精神家园。阅读是提高民族素质、增强民族凝聚力和竞争力的最直接、最廉价、最有效的东西的。

      信宜基金会董事长张杏如女士说：阅读最重要的是要享受阅读的乐趣。阅读是你与作者之间的对话，时而促膝长谈，犹如知己。时而谦虚受教，犹如与良师为学。但这中间总得有个“你”。 阅读也如登山，期间的滋味和各种风景都得你自己一步一步爬上去，别人是替代不来的。

      儿童文学作家童喜喜女士说:推动阅读就是帮助人们自我拯救的最好方法，推动阅读就是推进社会公平最有力的武器。

      窦桂梅校长说：我一直致力于用两座灯塔照耀儿童，一座是国学的经典，一座是现当代的儿童经典作品。通过两座灯塔的照耀，让儿童一起来耕耘两座园子。一座基于一手好字、一幅好口才、一篇好文章的田园，还有一座是能给他们人文科学精神的花园。通过这样的努力来实现我与我们中华民族的儿童们点亮晶莹的明灯，播种他们人生成长的力量。

      朱永新——全民阅读的形象大使，新教育的发起人，他用自己的生命热忱，用自己的教育理想，为中国教育构划出更美好的蓝图，引领着我们大踏步向前走。他说教育首先要关注生命，因为生命不仅有长度，还有宽度厚度和高度。他还为我们勾画出了未来的学校，作为未来的老师，我们要更加的专业：专业地陪伴，懂得孩子的心灵，成为激发孩子创造力的人；我们要成为真正的领读者，在专业领域进行探索，一起实践阅读中的困难。相信不久的将来，我们定会遇见更美好的现在，相信未来的我们会成为专业的“点灯人”。

      杨佳老师的一生可谓是励志的一生：

      15岁考入大学；

      22岁考入中科院研究生院，自从李佩先生；

      29岁因视网膜色素变形而双月失明，失明8年后被美国哈佛大学录取.

      2009年获得“文津读者奖”……

      2011年获肯尼迪政府学院校友成就奖，成为中国大陆获此奖项的第一人；

      2015年，还以A+的成绩毕业于肯尼迪政府学院，成为哈佛大学建校365年来第一位获得MPA学位的外国盲人学生；

      杨佳老师虽然双目失明，但是她获得了一个又一个奖项，创造了一个又一个奇迹，这是阅读馈赠给她最好的礼物，她说阅读能使我们从丑小鸭变为白天鹅。杨佳老师身残志坚，乐观向上的品质无不使在座的每位老师泪流满面，对杨佳老师肃然起敬。杨佳老师经历风雨之后让生命绽放美丽，正是因为阅读。她说读书使人走出迷茫，永远追求梦想和希望。读者万岁！

      窦桂梅校长指出，阅读，是教师的哲学。她从高考现状讲到儿童必备品格关键能力，从立德树人讲到教书育人，她的成长历程告诉我们，做为点灯人要成为三本书：

      第一本书——成为为自己阅读赋能的书

      第二本书——成为为儿童阅读赋能的书

      第三本书——成为为团队阅读赋能的书

      那么为了自己成为一个合格的阅读推广人，成为一个真正的“点灯人”，那就为自我赋能！为学生赋能！为团队赋能！

      梅子涵教授的不断阅读成就了他的精彩人生，朱永新老师的不断阅读积淀了他在教育上的地位，杨佳老师的不断阅读创造了她生命的传奇，窦桂梅校长的不断阅读创造了一个又一个辉煌，童喜喜老师的不断阅读让说写课程得以诞生……

      在引领孩子阅读的路上，我们如何才能做一个合格的领读者？

1.怎样做好亲子共读？

（1）做好书目的推荐工作，解决“读什么”的问题。

（2）亲子共读、共写，作为评选书香家庭的重要标准。

（3）排演生命叙事剧，主要由父母和孩子参与完成。

（4）组建亲子共读共同体，几个家庭互相影响。

（5）榜样父母的展示、带动。

2.怎样促进班级学生读书？

（1）做好书目推荐。每个学期精读一本，共读2-3本。

（2）利用小打卡或班级阅读群督促孩子读书。

（3）上好每周一节的阅读课，推荐、导读、交流、推进。

（4）利用午读时间、睡前20分钟、课间10分钟等碎片化时间阅读。

（5）建好班级图书角。可采用AA的形式或是学校图书馆借阅或是班级捐书等形式，丰富图书内容。同时，做好图书管理工作。

3.怎样营造班级读书氛围？

（1）以讲促读。大家都讨论这本书，孩子们就会对这本书感兴趣。

（2）分享好书。通过孩子们的分享激发阅读兴趣。

（3）做好微信群内的展示，影响和激励。

（4）用说写课程促进读书。

      不一样的童年孕育不一样的未来，我们有责任和义务带着我们的孩子走进文学、走进美好，让我们捧起书和孩子一起读起来，享受阅读、享受文学，享受带领儿童走进阅读、走进文学的美好与宁静，享受生命在文学浸润下日益丰盈的过程。正如朱老师所说：改变从阅读开始，阅读从儿童开始，儿童阅读从儿童文学开始！