写在前面:

今天忙的没时间去卫生间……

一到班就冲到楼上彩打环创照片，留着白天得空剪一剪、粘一粘好上墙。

上午被喊去整理大厅环境。

中午一边看孩子一边剪一剪。

一点到两点二十开教研会。

两点二十回班，孩子们起床啦……

看看下班前成果:

平时会看网上别人做的，但是这真原创的！

因为阅读区环创需要阅读新方法的孩子表征，现学流程图和圆圈图，同时结合秋天主题。

想起两年前彤彤在学习思维导图阅读后，自己画了关于叶子旅行的流程图，正好分享给孩子们吧。

躁动的班级被一片叶子的旅行安静住一会，引导孩子们观察圆圈图和流程图的样子，讲解一下，请愿意用导图画绘本的小朋友的画一画。

流程图没有示范，全程孩子自己画，绘画有待提高，比如:每个流程的格子可以大一点；涂色可以用水彩笔，油画棒涂色看不清了……

圆圈图纯模仿，可见，孩子们的模仿能力。

由于时间仓促，没有听和记录孩子用自己的语言讲述绘画内容，下次有机会补上。

等孩子们回家了，我把孩子们表征修剪放在阅读区墙面上。

虽然前年做过，但是这一次还是做的不一样，是更熟悉一点吧，做着做着就有了思路，如何排版，如何布局搭配等。

感恩，前年在大一班的立体书环创当时留着，一直带在身边，晚上拿出来修剪下就能用了。由此，想到，环创也要考虑可持续性和多次利用，不是一次性的。

前面班级立体书，左上角被用在今天！

我想，等以后换环境时，我的原创环境还要收起来，做成一本关于环境的"大书"，做成教材，迭代升级！

立体书最近有机会带孩子们学习，再把孩子们作品上墙。

做完今天的阅读区环创，天也黑了。

留个照片资料下班，明天再去搞美工区环境吧！

虽是全景，未来可期！

阅读新方法，现学现用

上个月读吉拉，创编绘本，现在用上了。

感慨一下:

说一句大实话:

对孩子:环创在我这里只是记录孩子们学习的足记！

对自己:一次又一次创新的挑战！

对看到的人:嗯，有点内容……

附上阅读区环创框架思路～

(按照这个思路打印，剪一剪贴一贴就很事半功倍，想好，做起来就很快。)

得益于前几天环创的思考，链接如下:

环创|有层次有逻辑可助幼儿学习的“环创”

区域游戏时，看到阅读区的小朋友们活奔乱跳，并不在阅读状态。为了帮助孩子们更好地进行阅读，享受阅读，快乐阅读，我们开始了阅读区的共创学习探索实践……

由四个组成部分:

1.书是这样的

封面  封底  作者  书名 书背

2.阅读新方法

方法一:思维导图

方法二:立体书

3.原创绘本

从模仿开始

创编绘本

4.绘本剧场

来源于上周走进阅读区，了解孩子，链接如下:

游戏活动|走进阅读区，和孩子们演绘本剧

分角色

做道具

开始表演

期待更多精彩……

最后收获:

培养孩子阅读，最好的方法是先和孩子共读绘本，共创绘本，共学方法，不知不觉，孩子也就喜欢阅读，创造阅读啦，

期待在大一班收获“阅读”果子！

晚上看到这篇文章，还是需要对自己的环创进行深度反思。

链接如下:

关于环创“七连问”