今年的开学由于新建园的缘故推后了几天，在开学前的几天里，继续丰富幼儿园的环创成为了老师们在等待孩子们到来前的主要任务。在前期的环创中，看到了大家的创新和思考，当然也能在欣赏和学习的过程中有些自己的心得体会，下面就结合自己在环创中思考，总结一下自己的收获和经验吧。
一、重视绘本图书的教育价值
高实幼一直以来重视幼儿阅读能力的培养和幼儿阅读环境的创设，在幼儿园的多处都能够看到绘本图书和图书区，方便孩子们阅读的同时，先为孩子们营造一个利于读书的氛围和环境。但其实幼儿的阅读不仅仅局限于亲子共读、幼儿同伴共同阅读、幼儿独自阅读等以实体书为阅读对象的形式，在幼儿园环创中也可以发挥绘本图书的作用，让绘本故事走进幼儿园的环创，让每一处环境都能有自己独特的教育价值。因此，在本次环创中，老师们利用经典的绘本故事做环创主题，将绘本故事中的主人公请到幼儿园小朋友们的身边，让幼儿在环境中感受到绘本故事的趣味性，激发幼儿的阅读兴趣。
二、幼儿园的环创应该允许幼儿参与
幼儿教育的主体是幼儿，学习的主体、活动的主体、游戏的主体都是幼儿，因此在幼儿教育中幼儿的参与、幼儿的发展才是幼儿教育实施的真正目的，出于对幼儿主体地位的尊重，幼儿园的环创中应该允许幼儿的参与。幼儿参与幼儿园环创并不是指幼儿一定要参与到刷墙、扫地、搬东西的过程中，而是指在幼儿园的环创中应该可以看到幼儿参与的影子，例如，在幼儿园的楼梯角布置中，幼儿不必参与物品的摆放和墙饰、挂饰的制作过程中，但是教师在进行环创的过程中应该考虑到幼儿的后期参与，为幼儿的后期参与留有余地——在墙饰中为幼儿预留出供幼儿绘画张贴作品的空隙。
三、幼儿园环创还应该考虑幼儿的年龄特征
整个幼儿教育中都必须遵循幼儿的发展规律，考虑到幼儿的年龄特点，幼儿园环创中更是如此。纵观整个幼儿园的环创成果，能够很明显地发现规律，小班教室及走廊环创更加温馨、可爱，能够营造一些家的感觉，也更能吸引幼儿。而中班、大班在教室环创中更多体现的是对幼儿本年龄阶段发展目标的体现，例如，在中班、大班的橱子门上的小标志，由小班的小动物换成了数字标识，这些改变也是为了在一日生活的各个环节渗透数学教育，让孩子们对数字更敏感些，对数字的认读更有利。中班、大班的教室相较于小班的温馨可爱，增添了一些能够体现主题课程和生活常识的知识在其中，更能符合中大班年龄段孩子的发展特征及发展需求。
幼儿园环创虽然是个需要动手能力较强的工作环节，但是在环创的过程中，也能够总结和发现很多在幼儿教育中一直被体现却没有被系统梳理过的经验，本次环创收获不多，但希望能在今后的工作中加以实践的证明，并总结发现更多有益经验。
