跟着陈老师学习了6-10讲的内容,印象深刻的是“同侪教学法”、“学习的新状态”、“拼图法”这些内容较之我之前的认知是不一样的,这些方法是创新的,是有深度的.
同侪教学法是学生思维的碰撞，是学生们进行的一次头脑风暴让学生教学生，以小组的形式开展小组研讨，在各自发表观点的过程中说明原因促使同伴明白其中的道理。因此要想这是一次有意义的小组讨论，小组成员结构是很重要的，要好与中差生组合.
发现学习，是一种学生自我调试学习的过程，课堂上制造认知冲突，打破平衡，创造学习新状态，重新调适，重回平衡。学生经历自我探究的过程。在这个过程中学生的思维力和探究力得到锻炼，更是学习能力的提升。 同化，调试，顺应，平衡，进而提升.
小组合作一定是问题设计的要全面有深度，先让学生自己去思考，然后通过便签展示出来，然后再经过一次讨论，看看这个问题的答案，这样的设计更有利于学生学习。 拼图法：在原始小组的到专家小组进行讨论，再回到原始小组，这个讨论，思考的过程中，问题更有了深度，学习了很多。
后续我要多思考、多实践,本学期继续研究麻吉星的运用.
