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1. 简答题(100分)

第八次预习作业.docx

***的答案：

第八次预习作业

提交人：161621尹可伟

1. 请总结苏氏的“家长学校”的组建目标、组织形式、教学内容及其他有关内容。40分

答：组建目标：家庭要有高度的教育学素养，家庭和学校，要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。

组织形式：主要的活动形式是由校长、教导主任和最有经验的教师进行讲课或谈话，把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来。

教学内容：家长们在自己的孩子入学的两年以前就报名参加家长学校，在那里听课，直到他们的孩子从中学毕业为止。家长学校的心理学和教育学课程共计250学时。家长学校的听众们分为五个组，这是按他们的孩子的年龄划分的：①学前组(5至7岁儿童)，②一、二年级组；③三、四年级组；④五至七年级组；⑤七至十年级组。每组每月活动两次。

教学大纲涉及师范学院课程的各个部分，家长学校特别重视年龄心理学，个性心理学，体育、智育、德育和美育理论。家长学校尽量地做到，让每一位父亲、每一位母亲把在家长学校里学到的理论知识，能够跟自己孩子的精神生活联系起来。这就需要当教师的人具有高度的机智和敏感。任何时候都不要把儿童的心灵“兜底翻出来”，不要去讨论家庭关系中那些尖锐的、易伤感情的方面。这一类问题只可以在个别谈话中去涉及。

    没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭—学校教育。

2.请阅读补充资料《家—校联盟之教师手册》，反观自身实践，借鉴苏氏的经验，谈谈你在家校合作中的优秀经验和不足。60分

答：我在家校合作的过程中，有让自己暖心满意的地方，比如我认真倾听家长说的话，并且能够站在家长的角度考虑问题，在与家长沟通的时候，我尽量让自己保持平和的心态，不管遇到什么问题，能控制好自己的情绪。我鼓励家长来咨询孩子在校的表现，家校沟通能够更好地了解孩子在家，在校的表现是否一致，通过沟通，能够更全面的了解孩子。我会考虑孩子之间的差异，家庭之间的差异，但是不管这个差异是什么，有一点是肯定的，我能真诚的对待每一个家庭和孩子，因为我深知，每一个孩子都是父母的希望。了解班级学生的兴趣和特长能够帮助我更好地管理班级，将每个学生的特长都能发挥出来，并且能够让学生意识到自己的特长，增强自我的信心。写好字，是我一直要求的，所以我会将学生的作业给家长看，表扬字迹工整的，同时督促字迹潦草的，做到认真书写，并且会和家长一起努力，促进其字的进步。我对家长能够做到坦率而诚实，家长把孩子送到学校，一定都是寄予很大的希望，所以对家长诚实至关重要。在开家长会时，学生和家长一起，让家长坐在孩子身边，能够更好地传达家长会上需要强调的内容，并且把家长看作教育过程中的合作伙伴。

自己做的好的方面我应该继续坚持，读了苏氏的理论，我对自己在家校合作过程中做的不足的地方，也看的更清楚些了。给家长向班级贡献力量的机会我做的还不好，对孩子家长擅长的领域还不够了解，家长参与学校活动的机会很少，不能很好地促进家校间的情感。在秋季开学前与家长联系也少，一般都是在开学的时候与家长联系的才多。书面通知家长参与课堂活动，这没有做到，我们会有书面通知，比如家长会，但是家长参与课堂这方面做的不到位。家校合作方式单一，且程度不深，家校合作主要以家长会的形式，而家长会在很多时候也都是由各任课教师向家长汇报学生在校的学习与表现，而几乎没有家长提问和发言的时间，也因此家长在很大程度上缺乏针对性，大部分家长在这种形式的交流中难以真正了解自己孩子在学校的各种状况，这也给家校合作带来了一定的障碍。在学生表现出色时，我没有刻意与家长联系，但是会在遇到家长时，主动夸奖孩子进步。

    苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”只有学校与家庭二者有机的结合，才能形成教育合力。

    家校交流产生理解和信任，只有家校之间密切交流、有效沟通，心往一处想，劲往一处使，才能凝聚教育合力，共促孩子的健康成长。

161621尹可伟《给教师的建议》第八次预习作业.docx

- 学生互评 -

互评指标：

1、苏氏的家长学校相关知识总结到位，能给人一目了然之感。 2、案例真实，能联系干国祥老师和苏霍姆林斯基的教育思想去反思。

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