陈述问题
怎样设计一种孩子喜欢的，能够辅助幼儿绘本阅读理解的游戏呢？
驱动力之史诗意义与使命感：
以儿童本位，利用游戏的形式使幼儿将关注点从绘本中的文字跳脱出来，用语言环境来促进幼儿社会价值观促成而不是道理的说教，放大绘本故事的丰富性、趣味性，使幼儿愿意主动接受绘本故事内容，能充分与自己的生活相连接，使幼儿有机会去探索、发现绘本中更多、更深的奥秘。
驱动力之进步与成就感：
结合最近发展区确定该阶段幼儿适宜的学习目标，所有的教学部分都已游戏来进行，确定游戏环节的重难点，层层递进，保证该环节大多数幼儿能够完成小阶段的学习目标
驱动力之创意授权与反馈：
用开放式问题，指令以及充足的教学具进行创意授权，可以是贯穿整个游戏学习，也可以是单个环节的操作。
驱动力之所有权与拥有感：
将小朋友的反馈设置的更有仪式感，比如老师最后对这些小朋友给的反馈做个评价，将作品裱个框，如果反馈的形式是章鱼图，就设立小舞台讲小朋友的分享拍成视频之类，或是根据作品本身具备功能性，（可以玩，美观）
驱动力之社交影响与关联性：
师生互动和生生互动
驱动力之稀缺性与渴望：
奖励设置小数额，画星星，贴纸，由于小朋友专注力时间有限，所以成果分享的时间对于渴望分享的小伙伴来说也是很相对稀缺的。
驱动力之未知性与好奇心：
教学形式多元化，避免单一
驱动力之亏损与逃避心：
看想要什么样的负强化，纪律方面，或者
