1、复习上一课中的“驮着”，动静结合
2、范读《繁星》，学生自由读课文
3、理解：繁星、半明半昧、摇摇欲坠
4、之前两篇课文，我们看到了地点的变化，时间的变化，写景物常用的两种顺序。这篇课文里你发现了什么特别之处。
---有时间的变化
---有地点的变化
梳理全文的时间、地点的关键词
5、快速阅读课文，找出三个自然段中，作者分别看到怎样的星天？板书
--- 家乡 密密麻麻的星天
---南京 星群密布的蓝天
---海上 半明半昧的星、摇摇欲坠
6、除了看到的，第一自然段中，还有没有写想到的呢？
---没有
---阅读课文原文，从中找到感受：仿佛回到母亲的怀里
---再到第二三自然段中找感受：好像是我的好朋友，好像睡着母亲的怀里了。
7、观察板书，讨论：第二自然删除了感受好不好？为什么？为什么第一自然段中的感受尤其不能删？
板书：
--- 家乡 密密麻麻的星天 仿佛回到母亲的怀里
---南京 星群密布的蓝天 好像是我的朋友
---海上 半明半昧的星、摇摇欲坠 仿佛睡在母亲的怀里了
第一自然中的感受不能删，删掉后就不能形成前后呼应的。
8、交流：自己看到的星天的感受。学生能从看到的，想到的两个方面来说，这对写景很重要的方法
备课反思：
在本文的教学中，老师通过原文和教材原文的对读，在这样辨析的过程中提升学生的思辨能力。
