每个单元课文的教学思路是要差不多的，这就是单元整合的意义，就是通过一个单元的学习，习得一种语文学习的技巧。
《秋晚的江上》
1、复习第二课背诵部分。
2、示范朗读《秋晚的江上》，学生学读。
3、解释“红颜”，讨论：为什么白色的芦苇会变成红色
--红颜 有两个解释：一个是好朋友，另一个是红色的脸蛋
--因为夕阳照在芦苇上了
4、朗读诗歌，示范讲述诗中的场景。帮助学生理解“驮着”
--鸟在空中飞，夕阳好像是在鸟的背上，这是一个场景，这是一个视觉的误差。
通过一个驮字，让学生自己讲描述的画面
《花牛歌》
1、齐读《花牛歌》
问题一：哪些句子是学生不理解的？
学生提问：什么叫白云霸占了半个天
请学生回答：白云把半个天都占了
学生提问：太阳偷渡了西山的青峰
请学生回答：太阳下山了，慢慢翻过了山峰
2、齐读《花牛歌》
辨析“眠”和“梦”
在诗歌中体会动静结合
3、看图片：剪秋罗、芦苇
备课反思：
现代诗歌的学习，更多的需要我们去通过朗读和方式，带领学生去感受画面的美和意境，不需要花很多很多的时间在文本的解读上。
对于现代诗歌，学生读起来，其实难度是不大的，所以通过学生提问，学生回答的方式，然后描述画面，帮助更多的后进生去习得语文学习的技巧非常有必要。
