以协作之名，共筑教育同心圆
实验小学 刘嘉琪
当教育的星光穿越屏幕，照亮中原万千家庭；当家校社的纽带跨越边界，编织起成长的温暖网络，河南杏坛网研社家校社协作项目在2024-2025年度深度探索后，迎来2025-2026年度首次云端讲座的启幕。今晚，我们依旧相约，继续探讨家校社协作育人中的幼儿园教育。
一、家校共育 缓解入园焦虑
这个话题，虽然是针对幼儿园家长群体，但是这个话题不止局限于幼儿园家长，小学一年级家长、初中一年级家长同样适用。
为什么这样说，回想我的女儿刚刚上幼儿园，虽然我做足心理准备，查阅“分离焦虑”等各种内容，但是真正把孩子送到幼儿园之后，还是迟迟不肯离去，站在学校围栏外边，看看是否有机会看到活动中的孩子；和我一样的家长有很多，因为有一群和我“并肩而站”的家长。这个群体，爸爸占了一大部分。
今年，刚刚接手一年级，孩子回到教室99%都没有情绪，或者情绪可以快速的稳定；但是迟迟不肯离开的家长，和老师再三交代的家长，连番轰炸的微信的家长，无不说明，不是孩子离不开家长，有很大一部分因素是因为“家长离不开孩子”。
和刚刚初一的家长、朋友聊天，他们也提到“孩子离开家我都焦虑、睡不着”，总是有家长不断的给老师发信息询问孩子的情况等等。
听完梁老师的讲座，我在想，为什么最初没有老师给我讲这些，由学校出面主讲的家长会，会缓解很多家长的心理焦虑。梁老师的讲座，对于新入园的家长和孩子有更大的指引作用；但结合实际了解和需求，虽不可以完全的以偏概全，但是我觉得娜茹老师可以以这个视角，结合幼儿园的实际需求，可以深入探讨家长的“入园焦虑”，入园焦虑是什么？为什么？怎么做？缓解家长的情绪。不管如何做我们始终致力于家校共育，为孩子提供一个更加有力的家庭、学校保障。
二、模式创新 开启最新篇章
本次的相约，开启新的学习模式。这种模式更加高端，河南杏坛网研社家校社协作项目组创新采用“一人主讲+一主评价+随机点评+读书分享+专业指导”模式，特邀杨金俭主任专业指导，让理论与实践交融，让协作更具活力。这种模式每一个环节都分明，各司其职。主讲老师需要确定讲座主题，罗列内容，这是一个大工程，也是对自己提升最快的方式；一位老师根据主讲内容从高处评价，李瑜清老师的评价，既有对内容的把握，又能站在教师的角色、专业的心理视角进行评价和分析；随机点评的老师要求素养是最高的，既要认真听课，也要临时思考并组织语言表达，这个环节还胜在“我可以提出建议”，针对主讲老师的问题，可以提出不同的看法和建议，给主讲老师更加全面的分析，促使主讲老师可以从多方面重新整理思路；读书分享模式依旧和专业指导依旧存在，这两项也是我们汲取知识的源泉。
这种模式对于我来说很是挑战，从讲座经验、点评视角、随机点评和读书分享，我的视角可能比较浅薄和粗糙；但是学习机会和挑战是并存的，只有不断汲取养分，才可以厚积薄发，跟着高手，接触的都是高手思维，自己的思维和眼界就会逐渐的开阔。
新的模式，开启新篇章，助力家校社协作育人，我们积极在探索和践行！
三、问题意识 发现研究到解决
从痛点调研到框架设计，从课程打磨到平台搭建，每一步都凝聚着对“教育共同体”的深耕：家庭如土壤，学校似园丁，社会若阳光，三者同频方育参天之木。
杨主任点评时提到一个词语“问题意识”，你的讲座主题从何而来？是随意找一个主题所以人都可以讲的主题还是从“发现问题-探索问题过程-解决问题-汇报主题”，这是有区别的。当我们真正做到后者，我想我们的家校社育人会达到前所未有的高度和水平。也很感谢杨主任给我们提供这样一个思维方式，让我们更加清晰的准备主讲内容。
短暂的云端相聚是为了长远的家校社协作发展，我们将以此为起点，共绘中原教育新篇，最好的教育，是家校社同向而行；最美的成长，是孩子被世界温柔以待。
