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“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话一直被一线老师所诟病，据说出自一位教育专家。
今早才百度了一下，说这句话的，果真是著名教育专家陈鹤琴先生。陈先生最重要的教育思想是“活教育”，从这个角度说，“没有教不会的学生”似乎没错。而在现今的评价制度下，站在一线老师的角度，把每个学生都教出好分数，这句话就经不起推敲了。
我带的这届学生中，就有一个怎么也教不会的妮。妮圆圆的脸盘，大大的眼睛，看起来跟其他孩子没什么区别。一年级时学拼音，跟其他孩子一比较，区别大了。我很快发现妮学得十分吃力，且转眼就忘。老师、同学一帮一的辅导，与家长几次三番地沟通，制定帮扶策略……父母虽然小学文化，但一刻不敢放松女儿的学习，而最终结果呢，连续几年地常抓不懈，妮能记住的语文知识却少之甚少。
妮有她的强项，数学计算能力还不错，将来可以像她的母亲那样经营服装生意，过上不错的生活。
上周的语文和数学单元考试，妮均得二十几分。对妮的学习，我已无计可施。即使这样，我又怎能轻言放弃？老师的苦恼便在这里了！
今天检查昨晚写的漂流日记《爱在身边》，孩子们全部完成，只有临勉强写了一页，我又让她加了个结尾。泽没发送课文录音，QQ询问他的家长，家长回复已读忘发。
课堂上，这些学困生几乎都是看客，倾听、思考和表达无不令人堪忧。下午抽空再次检测程的阅读理解力，零分。
