阅读是要让真正的阳光住在心里。
在书中，和优秀的人物为伴，思想共舞。
与书相伴的每一分钟都是对人生最好的奖赏。
在书中，不仅有眼前，更有诗与远方。
阅读从来都是一件触及灵魂的事情，在书里有我们的欢笑，有我们的故事，更有生活的智慧。对于教师而言，阅读尤为重要，网络上曾流传着一篇《一群不读书的教师如何教孩子读书》，身为教师的我刹那间有些汗颜，是啊！我们总是交待孩子们要读书要读书，可是，自己却也很少阅读。实际上，只有善于阅读，勤于思考的人，才有可能从书中去获得滋润身心的养分。
吴松超老师在《给教师的68条写作建议》第七章中强调了“先把书读好”，然后再进行“读书笔记”的书写。读书可以丰厚自己，同时也可以影响别人，把自己从书中获得的传播给别人。
吴老师在本章中提供规划阅读的几种目的和意义，分别有“独立解读教材，做好读书笔记”“构建自己的好课堂”“确立自己的教育理念”“做足教学的战略储备”“让自己有能力赢得学生”几个方面，通过这些方面的阐述，让我们领会了教师读书的必要性和良好的收益。长期得阅读不仅可以提高教师的教育艺术和能力，更能够潜移默化地影响学生的成长。
我们经常说读书是输入，写作是输出。阅读与读后记或者就是输入与输出的关系。我往往觉得写作是需要一点儿灵感的，需要一个支点的触发。有一次读书分享中，张校长的一句话至今记忆犹新，她说，我们写作其实就是被书中的一句话触发出多句话。由一到多，确实是这样的道理，这也就是吴老师所分享的读后记了。吴老师提倡写明明白白的读后记，他归纳读后记的几种特点：“荐书类——真诚推荐一本书”“梳理新知类——把所学写得条理清楚”“读后感——不吐不快，生成新知”“书评类——发现一本书的可爱与可疑”。无论是哪种读后记必定是通透文章后才有的作品。
写读后记，必须认认真真地把书读得通透，否则，绝对写不好。吴老师说的非常对，一本书，我们只有把它读薄了，让知识观点融汇于心，才有可能加入自己的生活体验把它读厚，大概说得也是这个道理吧。
无论如何，读书一定是须要融入自己的一些思考的，只有思考了书中的文字才有可能变作心中的知，才有可能变为运用于生活的“行”，知识才变为活的陪伴心灵成长的东西！
