路老在第一版“作文”两个字下面写了一个字:“生”问哪位同学能认读一下这个字？同学们全都把手高高地举起来。路老师用手指着前面的一位小同学说:“你来认读一下。”
他读:“生。”
“同学们说，这位同学认读得对不对？”
“对——”大家齐声回答。
“嗯，”路老师赞许地说，“这位同学认读正确，很好。”
路老师又问:“谁能用这个生字组两个词语呢？”
同学们全都把手高高举起来。
路老师指着中间一位女同学说:“你来组一下。”她响亮地答道:“学生、生活”
路老师表扬“很棒，回答正确。”
路老师把学生、生活这两个词语写在黑板上的“生”字后面。
路老师又在“生”字下面写了一个“师”字。问:“哪位同学能认读一下这个字？
同学们全都把手高高举起。
路老师的手指向左边临窗口的一位同学说:“你来认读一下。”
“师”那位同学声音洪亮地读出来。
路老师看着大家问:“同学们，这位同学认都地对不对？”
“对——”同学们异口同声地回答。
“嗯，”路老师称赞道“很不错，这位同学认读正确。”
又问“谁能用师字组两个词语呢？”
同学们齐刷刷举起手来。
路老师挥手示意右边靠墙的一位同学，说:“就是你，穿运动服的男同学。”
穿运动服的男同学站起来，斩钉截铁地答:“老师、会师”
路老师表扬说:“嗯，很棒。”。说着，就把这两个词语写在黑板上的师字后面。回头问同学们“这位同学组的这两个词语对不对？”
“对——”同学们一起大声答。
“好，”路老师指着黑板上的“学生”问道“谁会用学生这个词语造句呢？”
同学们全都高高地举起了手。
“你来造个句。”路老师韩信乱点兵。
答:“我是学生。”
“你来造个句。”路老师诱导说“学生做什么。”
答“学生念书。”
“这两位同学的造句正确不正确呢？嗯，是正确的。”路老师指的黑板上第二版的作文题目问“上课铃响了以后你看到学生做什么？谁来说？好，你来说。”
答:“学生跑进教室。”路老师又让几名同学造了句:“学生坐在座位上。”“学生唱歌等待老师来上课。”
接着，李老师又指着黑板上的作文题目，叫同学们再用“老师”这个词语造了句——“老师走进教室。”，“老师来到讲台。”，“老师拿粉笔。”，“老师讲课。”
造完句，路老师讲道:“写作文，首先要打好字词句的基本功。第二呢？不能跑题，要紧扣题目，”他在黑板的第三版，写下:“小结①打好字词句的基本功。②紧扣题目。”
