虽然幼儿阅读的书籍主要是图画书，但阅读过程中所卷入的心理过程与文本阅读是一样的。在文本阅读时，我们首先要识别字词的识别，然后对不同的词组成的句子进行一系列理解，并在不同的句子和段落之间建立联系。这个过程中，对文本内容所做的推理和整合会帮助我们更好地理解内容。此外，在阅读过程中，我们还会不断地把自己已有的知识经验与文本内容进行互动，去推测接下来可能发生的事件等等。所以阅读是一个复杂的、动态的、运用不同策略的过程。
幼儿在阅读图画书时，也会涉及到不同的心理过程。幼儿在阅读图画书时，会对书中的图文信息进行加工。由于幼儿大多不识字，书中的文字信息是由成人读给他们的，因此，幼儿在阅读图画书时，会同时加工来自视觉和听觉通道的信息，并对这些信息进行识别、联想、推测和整合，最终达到理解。幼儿阅读图画书是一个建构意义的过程，是在做一件非常了不起的事情，他们调用了很多心理过程，并让自己参与其中。这提醒我们，要想把阅读的主动权还给幼儿，一定要保证在阅读过程中能唤起幼儿的这些心理过程，让阅读真正成为他们自己的阅读。
