阅读感悟:
不同的朗读方式有不同的适用范围，不要以笼统的、字面民主的“用自己喜欢的方式读书”代替科学的朗读要求与指导。
阅读分享：
第一学段朗读教学的指导方法：
一、指读——初入学学生朗读的“拐杖”；
二、范读当先，训练形式多样化；
三、朗读课文要先做铺垫(易出错词语和长句子)；
四、选择恰当的读书方式，慎用“用自己喜欢的方式读书”；
五、搭建展示平台，激发朗读兴趣。
从认知规律上说，阅读理解有三种模式，分别是自下而上模式、自上而下模式和交互作用模式。自下而上模式是从最基础的字、词开始，然后再到句和篇章的学习过程；自上而下模式是从篇章开始，最后再到字词的学习过程；交互作用模式是两者相互交错使用。
低年级的课文教学本身就以识字为中心展开，是在具体的语言环境中学习和巩固生字的。把生字词放在特定的语言环境中诵读感知、理解内化，对所识汉字的巩固效果最佳，是一种有效的识字方法。
