话题四 重视大多数中等生
一、班级管理中的“二八现象”
19世纪末20世纪初，意大利人帕雷托发现了“二八现象”，随后总结出“二八定律”（即在任何一组东西中最重要的只占一小部分，另一大半是不重要的），这一定律现已广泛地应用于社会各个方面。
同样，在班级管理中也无形的运用着“二八定律”来管理班级——只依靠少数学生就基本完成了管理任务。
这也造成班主任在班级管理中无形中将学生分成三六九等：优等生、中等生、后进生。
有时虽然并非一般意义上用成绩来划分出来的层次，但在实际管理过程中，也会按照管理难度的角度来划分。
这就出现一种现象，那就是我们平时班主任总结经验时总是爱说“抓两头促中间”，即把优等生拔尖，后进生稳住，尽量去改变，而中等生或者说中间生跟着跑就行了。
这就造成一种现象，那就是忽视大多数中等生。
我们知道：其实每个人都是有价值的，只是我们还没有发现而已。
所以陈宇老师提醒我们去发现每个学生的价值，要经常转变角度，转变姿态转变标准。
当我们转改变了观察学生的角度和姿态时，往往就会有惊喜的发现学生变得可爱了，有才了班主任的工作心态，也就变好了。
每一个学生都是一座金矿，只是有的金矿露在外面很容易看到，也不用费劲去开发，而有的金矿藏的比较深，不易发现，需要用心开发。
面对更多的学生，尽量避免二八定律照顾到每一位学生，班主任要具备的良好工作态度应该是接受不可改变的改变可以改变的。
这也是另一篇著名的祷词中提到的。
我的上帝，请赐我宁静，去接受我不能改变的一切；请赐我勇气，去改变我所能改变的一切；请赐我智慧，去分辨两者的不同。
所以陈老师提出“抓中间促两头”的工作理念。
他认为：中等生是班级中人数最多而受到关注最少的一个群体，他们在智商情商方面并不输于优等生，但因为种种原因潜能并没有充分发挥出来，以至于表现平平，他们渴望得到重视，优等城市不缺少关注的，所以很多优等生把教师的关注看作理所当然，教师激励他们的效果并不明显，但对中等生的激励效果是非常明显的。
对于问题生，陈老师认为所谓的问题生只是一个伪命题，其实每一个人都有价值，从另一个角度说也每一个人都有问题，我们所谓的问题仍是问题表现出来的学生，其实这些学生如果能发挥他们的价值，激发他们进步，才是更有价值的事情。
对于不同层次学生教师的关注程度，陈老师做了一个经历大致比例分配图对我们很有启发。
我的做法：每日约谈
为了关注每一个学生，我一直在坚持做的事每日约谈。
参考文章：
