学习的本质是建立链接

——读《教学基础：循证教师都在用的五步教学法》笔记

   假期完成《教学基础：循证教师都在用的五步教学法》一书，该书由麦克·贝尔所著的，盛群力、何珊云主编，张阳翻译的2024年新书。这本书读完后，让我想起皮亚杰的“图式理论”。图式是大脑中已有的认知框架，他说学习是大脑通过图式（Schema）的建构与重组来整合知识的过程。麦克贝尔的五步教学法本质上是帮助学生激活、扩展、修正和巩固图式的过程。学习的目标不是简单地记忆知识，而是通过图式的动态调整，形成可迁移的认知结构。

（此图截图于哔哩哔哩的“徐徐不慢呢”up主视频，侵权可删）

获得1：学习的本质：在神经网络中开辟认知路径

     麦克贝尔在《教学基础:循证教师都在用的五步法教学》中揭示了学习的本质：大脑通过建立神经链接网络来获取和存储知识。一改把学习简单视为知识输入的观念，而是将学习过程还原为大脑神经网络的构建与重组。

     学习始于已有知识网络的激活。当我们接触新知识时，大脑并非从零开始，而是在已有认知结构的基础上寻找连接点。这就像在一片草地上开辟新路，已有的路径为新的探索提供了起点和方向。每一次学习都是对已有神经通路的强化，新的知识通过连接融入原有网络，形成更复杂的认知结构。

     神经链接的建立需要持续强化。大脑中的神经通路如同草地上的小径，只有通过反复行走才能形成清晰的道路。间断的学习会导致神经链接的弱化，就像久未行走的小径会被杂草覆盖。这种生理机制解释了为什么碎片化的学习难以形成持久记忆，也说明了系统化学习的重要性。

     理解是知识整合的关键。单纯的知识输入如同杂乱堆放的快递，难以有效提取和使用。真正的学习需要对知识进行深度加工，将其归类存储，建立清晰的提取路径。这种理解过程使知识不再是孤立的碎片，而是成为可随时调用的认知资源。

     这种基于神经科学的认知对给我们的教育实践一些启示：我们应当帮助学生激活已有知识，创造新旧知识的连接点，并通过反复练习强化神经通路。更重要的是，要引导学生进行深度理解，将新知识整合到已有认知网络中，形成可迁移的思维能力。这样的学习才能真正实现知识的转化和应用。

获得2：五步教学法的模型框架

 这五个步骤不仅是一个教学框架，更是一个基于认知科学的学习模型。它强调了以下几个关键点：

学习的连接性：新知识必须与已有知识建立联系。

知识的渐进性：从理解到应用，再到巩固，学习是一个循序渐进的过程。

挑战的重要性：适当的挑战能够激发学生的潜能，促进深度学习。

反馈的作用：具体、建设性的反馈是学生进步的关键。

重复的价值：通过反复练习和巩固，知识才能真正内化。

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Deepseek帮忙梳理的五步教学法的核心观点

学习是大脑建立神经链接网络的过程。新知识需要与已有知识建立连接，才能被有效整合和长期记忆。学习不是简单的知识输入，而是通过理解、练习和反馈，将知识融入认知网络，形成解决问题的能力。

五步教学法模型

1. 原有知识（Prior Knowledge）

核心思想：学习是建立在已有知识基础上的过程。教师需要激活学生的旧知识网络，为新知识搭建桥梁。

操作路径：

了解学生的知识基础。

通过提问、讨论或回顾旧知识，激活相关记忆。

为新知识提供“锚点”，帮助学生建立连接。

意义：

降低认知负荷，使学生更容易理解新知识。

为新知识的整合提供基础。

2. 呈现新内容（Present New Content）

核心思想：以清晰、系统的方式呈现新知识，确保学生能够准确理解。

操作路径：

限制工作记忆负荷，避免信息过载。

运用多重感官（视觉、听觉、触觉等）增强学习效果。

使用先行组织图（如概念图、思维导图）帮助学生构建知识框架。

将抽象概念与具体类比联接，增强理解。

意义：

帮助学生形成清晰的认知结构。

多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。

3. 设置挑战性任务（Set Challenging Tasks）

核心思想：通过设计具有适当挑战性的任务，激发学生的思考和应用能力。

操作路径：

提供示范与样例，帮助学生理解任务要求。

使用图形化和非文字方法，降低认知难度。

引导学生进行元认知反思，思考自己的学习过程。

采用合作方法（如小组讨论、协作任务）促进互动。

设计思考性任务（如开放性问题、探究式学习）激发高阶思维。

意义：

激发学生的学习兴趣和主动性。

促进知识的深度理解和应用。

4. 反馈和改进（Feedback for Improvement）

核心思想：提供具体、建设性的反馈，帮助学生识别问题并改进。

操作路径：

反馈内容：

具体而非笼统，聚焦于学生的具体表现。

建设性而非批评性，指出改进方向。

平衡正面与负面，既肯定优点，也指出不足。

反馈形式：

口头反馈：即时、互动性强。

书面反馈：系统、全面。

同伴反馈：培养学生的批判性思维和沟通能力。

后续行动：

设定改进目标。

提供支持资源。

跟踪学生进展。

意义：

帮助学生明确改进方向，加速学习进程。

增强学生的学习动机和自信心。

5. 重复和巩固（Repeat and Consolidate）

核心思想：通过定期复习和练习，帮助学生将新知识转化为长期记忆。

操作路径：

设计定期复习计划，强化神经链接。

总结知识框架，帮助学生梳理知识点。

设计巩固练习（如测试、项目）检验学习效果。

通过多样化的练习形式（如游戏、讨论）增强趣味性。

意义：

防止知识遗忘，确保学习的持久性。

帮助学生将零散的知识点整合成系统的知识网络。

学习与大脑的隐喻

建立神经链接：学习如同在草地上开辟道路。走一次有印子，走两次印子加深，不断走，路就形成了。如果不走，杂草长出，路就消失了。

知识的整合：学习不是将知识“放进”大脑，而是通过理解将其融入已有的认知网络。理解后的知识如同整理好的快递，归类存放，随时调用。