和小天第一次见面是在初一入学前的家访时，干净清爽的衣服、健康的肤色、卷曲的黑发以及空洞的、漠视一切的眼神。直觉告诉我，这个孩子有点特别。
一、寻找根源，明确方向
经过多方了解，我掌握了小天的基本情况：小学时父母离异，一直跟爷爷奶奶生活，父亲重新组建家庭并生了弟弟后，很少回来看望小天。在学校里，小天沉默寡言，经常趴桌子睡一天，不上课间操，不参加集体活动，就这样浑浑噩噩到小学毕业。
初一开学的前几天，小天的表现还算可以，面对课上老师提醒他坐好、拿书等，都照做了，偶尔也会回答老师的问题。但不到一个月他就恢复到了原来的状态，对什么都是一幅不在乎的样子，不怎么和同学交流、老师们的话既不反驳也不改正，课间操也开始以上厕所为由开始逃避。
刚开始在我发现这些问题时会严厉批评他的行为，也曾将同住的爷爷奶奶请到过学校，但是效果并不太好。我该怎么做才能真正帮助到他呢？在向其他老师请教、参加培训、阅读学习后，我觉得小天的情况可能属于习得性无助，是指个体在面临不可控情境时形成无论怎样努力也无法改变事情结果的不可控认知，继而导致放弃努力的一种心理状态。家庭带给他的伤痛和无能为力，父母的缺位、隔辈相处的种种问题、家庭监管不力、学习基础薄弱等等原因，让他陷入了强烈的无意义、无价值感的黑暗之中，找不到努力的理由和方向，所以选择了放弃和逃避，放任自我。
要改变小天目前的状态，需要让他从一件件小事中逐渐习得积极乐观的心态，在学校找到归属感和成就感，增强自我效能感，重燃对生活的希望。塞利格曼提出了积极心理学幸福五要素，分别是积极情绪、积极投入、积极人际关系、意义、成就。与我的育人目标不谋而合，确定了大概的方向后，我开始了和小天的寻光之旅。
二、巧施策略，寻找光亮
（一）寻找契机，走进学生内心
1.发掘优点，因势利导
知道小天喜欢画画，因此我找到他：“老师有件事想请你帮忙，上次看你画画很好，你愿意帮咱们班设计一个班徽吗？”原本低头的小天抬起头，眼神里满是疑惑和意外，“我不太会画，画不好，您交给别人吧。”我：“没关系啊，你可以先画一个大概的草图，然后咱们再共同完善，试一试好吗？”小天：“行吧，我试试。”第二天一早，我就在办公桌上发现了署名小天的班徽，精致的构图，蕴涵班级文化的设计，让我眼前一亮。下午班会上，我不禁大加赞赏了这幅作品，并表扬了小天的设计水平、认真负责和高效。同学们也自发的为小天鼓起了掌，我看到小天害羞的低下了头、嘴角流露出一丝微笑。
在发现他运动能力强后，在班委选举会上，经大家投票通过，委任小天为体育委员，负责每天的课间操，这次他没有推脱，点头同意了。刚开始不熟悉口令，不知道怎么总结，经过一段时间，他的体委工作越来越得心应手，整队总结不再畏畏缩缩，颇有班干部的威严。后来我又鼓励他报名田径队，他也通过了选拔，并代表学校参加了区运动会。
2.面对冲突，柔性化解
一次课间，小天和任课老师吵起来了。我看到的时候他正满脸泪水，冲着老师吼叫：“老子不上课了！”在跟任课老师了解完情况后，我把他单独拉到休息室，等他冷静下来后，我缓缓开口：“愿意跟我说说发生了什么吗？”小天把课堂情况说了一遍。我：“那你当时一定很生气，很委屈，是不是？如果换做是我，我也会很生气的。”小天没说话使劲点了点头。在认同了他的情绪后，我又一步步引导他反思自己的问题、理解老师的用心。最后，小天主动去找老师道了歉，并承诺以后一定好好上课。接下来我从老师那儿了解到，他课上表现不错，确实说到做到了。我又在班里大力表扬了小天的进步。
（二）融入集体，融化心中坚冰
1.挑选学师，互帮互助
班级打算组建师友互助小组，我为他精心挑选了一位性格活泼外向、同样喜欢画画、运动，学习成绩也不错的学师小童，经过一段时间熟悉，俩人成为了关系很好的朋友，经常一块画黑板报、打篮球，小童也会竭力帮小天补学习基础。小天也开始努力给自己的小组争荣誉，越来越积极向上。
2.营造氛围，感受温暖
在每周晨会上，我让同学们说出自己上周做的好的3件事或者自己的3个优点，轮到小天时，他说：“老师，我想不到，也没什么优点”，于是班里同学们纷纷站起来帮他回答：“老师，他上周午自习主动打扫了教室卫生”“老师，他体育又好、画画也好”“老师，他生物课上主动回答问题了”，在同学们七嘴八舌的帮腔中，我看到小天眼里蓄满了泪水。
3.坚持打卡，养成习惯
班级实行了月打卡制度，每位同学写下自己的打卡目标，小天也写下了“坚持每天上课不睡觉”的打卡目标，但第一周并没有每天都做到，他有点泄气，于是我跟小天商量降低目标难度，一步步来，于是小天将目标改为了“坚持每天有3节课不睡觉”。通过一天天的打卡，小天能坚持上课不睡觉的时间越来越长，也开始慢慢养成良好的习惯。
（三）家校协同，点燃心中希望
1.搭建沟通桥梁，化解家庭矛盾
一次小天因为手机使用问题和奶奶爆发了激烈的争吵，我私下和两人做了沟通，并邀请奶奶参加孝老敬亲的主题班会，会上我让同学表演了关于手机的情景剧，引发讨论和思考，并让小天和奶奶参与默契问题、相互表扬、互送祝福，化解了两人间的矛盾。事后奶奶也告诉我孩子最近变懂事了，跟以前不太一样了。
2.指导教育方式，改变相处模式
孩子的问题源于家庭，于是我主动和孩子爸爸取得了联系，不时分享孩子在校一些好的表现和微小的进步，也和爸爸分析了孩子存在问题的原因，并建议爸爸多跟孩子沟通，不要只跟孩子聊学习，多关心生活、交友等方面，多关注孩子好的、进步的一面，以正面鼓励为主，转变自己的沟通方式，每周带点小礼物，回家看看孩子。
三、点亮心灯，照亮前路
现在的小天，笑脸变多了，和同学们的交流变多了，乐于参加集体活动，学习上也一点点的在进步。虽然有时也会犯错误，但愿意接受老师的批评并改正。和家里人的关系也慢慢变好，有次开心的告诉我爸爸给他买了最喜欢的篮球，表扬他最近的进步，并且跟他商量以后好好练体育，考体校。我知道，小天心中的火苗被重新点燃了，为他照亮了前行的路。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。为困惑和迷茫的孩子们点亮一盏灯，让他们感受到生活的光明和温暖，就是班主任最有意义的事。
