我并不在乎一颗向日葵，我知道我们有能力让满园都是向日葵。我也不会为一颗向日葵的离去而生气——园里还有，而且马上就要开花，长出果实。我在乎的，这颗离开的向日葵只在那个位置生活了一天半——虽然我知道那个位置的她不会长久。但是一天半的时间里，我们是不是忘记了孩子离开教室就是走向自然？每一次的活动，应该是孩子每一次走近自然、贴近自然的过程。什么是课程？什么是游戏？当我们幼儿园的老师们忘记了这些，那么我们的活动就变得没有意义了。每一次的风来雨落、花红叶绿，每一次的磕碰推搡、嬉笑玩乐，不是天气变化，也不是孩子给我们增添了麻烦，而是孩子对自然的认识、对生活的学习。每一次，每一刻，我们作为老师的，要有这样的敏感。而那一颗向日葵，就是这一切中的一个部分——我们刻意为之，让孩子去感受生命的成长的过程。这也是我为什么首先让孩子去欣赏向日葵的花，然后移栽向日葵的原因。很多的工作，我并不想解释太多，相信我们每一位以此为职业的伙伴们都有这样的职业敏感。我们不是来照顾孩子的吃喝睡的，那是保姆的工作，是保育员的工作的一部分。我在幼儿园，从来没有给大家区分自己的岗位职责，所有的伙伴，都是教师，都是保教、保育和保洁人员。大家都是一岗多职，一岗多能。而事实上，我们也一直的在这样的工作着。孩子来自不同的家庭，不同的秉性，不同的习惯，不同的爱好……太多的不同。有没有共同的？这就是我们教育工作者的责任，培养孩子面向未来的必备的核心的素养。这其中的第一点，在幼儿园，我认为是爱。爱国、爱党、爱家、爱幼儿园；爱自然，爱生活，爱他人；爱小鸡、爱小鸟、爱花、爱草……爱这世上一切的美好。当孩子学会用心用情用爱去生活，不管这个孩子以后能不能通过读书获得更好的生活，至少他们都会让人喜欢的人。这就是我们要培养的孩子的共同的一个地方。那颗死去的向日葵，是教育的一个资源；那一笼子鸡，那鸟，那温室里的一花一草，都是……把幼儿园变成幼儿园，把我们变成孩子成长的引路人，把孩子的成长和未来作为我们的所有的工作，时时，处处，每分，每秒……我信我们可以做到，而且可以做好。
