9.3日要在河南教师读书群进行领读分享，说实话，简直就是“赶鸭子上架”。这个事情的来龙去脉是这样：去年年底，党玲芬老师让我们小组报领读的书目，因为我刚加入党老师的学习小组才一年，虽然19年就加入了河南教师读书会，但几乎没有参加过共读活动，所以自己也不知道什么时候就被清除出去了。年初党老师让报领读书目，没有进群的重新申请，于是我就重新申请并上报了这一本书，完全没有想到会被选中领读。想想河南教师读书会，里面可是有成百上千个老师，一周只有一次领读的机会，对于我这个不知名的老师怎么可能被选上呢？可是没想到真的被选上了，这就是河南教师读书会，它不会因为你的渺小就忽略你的成长，相反会给你平台上你更快成长。为了准备本次的领读活动，今天再次对本书进行阅读。

        首先，我们来了解一下这本书的作者。颜永秀老师，山东省潍坊市奎文区实验小学班主任、语文教师，潍坊市师德标兵、优秀教师、优秀少先队辅导员，全国幸福教育发展共同体班主任核心团队导师，《教育学》《语文教学通讯》杂志封面人物，“培风工作坊”主持人。从教三十年，潜心探索以儿童为中心的教育，独具智慧的构建“多层次、多侧面、全方位学生知识宝塔”，让学生在玩中学、学中做，身心两健快乐成长，她探索的学科育人与班级建设有机融合的经验被《中国教师报》整版报道推介，多篇文章在报刊发表，个人专著《班主任，好玩》是三十年班主任智慧的结晶，成为基础教育界广大班主任的工作宝典。今天要分享的就是这本《班主任，好玩》。

            其实颜老师和我们一样，也是一名普普通通的一线教师。这本书记录的正是她和学生、家长、班级管理中的一些小故事。这本书的每一篇文章后面，颜老师都加了一段“心灵絮语”，或者说每一篇文章都是由两部分组成：我的故事+心灵絮语，在前一部分叙述和学生、家长或者是班级管理中发生的一个小故事，后面则附上一段自己在处理这件事情时的做法和思考，颜老师称之为心灵絮语。

            这本书大致可分为这几部分：自己和自己的关系、和学生的关系、和家长的关系、和班级事务的关系。说到班主任，很多人都会想到这样一句话：班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任。的确，班主任在日常工作中琐事儿多、担子重、责任大，很多班主任面临着班级管理和教课的双重任务。我们一起来看一看颜永秀老师怎么说。

            “我是谁，我清楚的很（首先，认清楚我是谁的问题）。作为一名长期工作在一线的小学班主任，我每天处理着或繁琐或系统的小事。虽已知天命，依然步履匆匆，时有小跑，待至下班，都是脚步沉重，贪婪耳根的清净。然而，神奇的是，每个翌日清晨，无不身心亢奋”。

          “做小学班主任30年，我不敢说已洞悉机要，通其意，得其髓。可我真切地感觉到它实在是辛劳而又好玩的。”请注意，这里颜老师说，班主任工作是“辛劳而又好玩的”。“小学班主任，应该是什么样子的？我要沉淀，要思考。我要想起楚自己所干得事情，知道所去的方向，了解其中的规矩法则。如果我连班主任是怎么回事不去想不去总结，学生怎么回事不去想不去总结，班主任和学生的关系我更不去想不去总结，我何谈今后在工作中玩得开心？”所以在颜老师看来，做班主任是一件好玩的事情。前面我提到，这本书中写了颜老师与家长和学生以及班级事务处理上的一些方法。接下来我来分享一个书中印象深刻的小故事。

            前面我提到，这本书中写了颜老师与家长和学生以及班级事务处理上的一些方法。接下来我来分享一个书中印象深刻的小故事。比如第二辑《用爱跟孩子们玩玩套路》中，有篇《示弱不是真弱》，讲了这样几个场景：颜老师到贵州支教一年忘记了安全平台的密码，其实也是真的忘了，于是她在操作中表现出特别着急的状态，结果班里一个学生记住了密码，不仅是这个密码，还有其他的密码，颜老师就顺势表扬他，并且示弱道“安全平台时常有任务，我还真忙不过来，我需要帮助！可怜可怜头脑不灵活的老年人吧”结果孩子接过了指挥棒“笑眯眯地难掩得意”。这样，安全平台的工作也有了着落。

          需要清洗教室的吊扇，颜老师说不能直接命令孩子去干，“那颐指气使”的傲慢躲让青春期前的孩子讨厌哪！她就自己动手，结果班里的大个子看见了，直接喊道“小矮个，下来下来......”这里，颜老师并不恼火，而是不忘夸一夸这个大个子：“大高个，不光是摆着看的”！她甘愿给孩子锻炼的机会，当然自己也不能闲着——做监工指挥！

          颜老师说，示弱最明显的效果就是老师多了一个帮手。在这里，颜老师为我们支招：示弱首先要选准目标，班主任要能够深入学生，要对每个学生的特长和脾性都了如指掌；示弱还要自然流露，真正地放低身段，真诚地欣赏学生的长处，才能水到渠成；得到学生的帮助以后，班主任老师要有感恩的言行，要真切地表达你的感谢和幸福。这样的幸福的小事情，在颜老师的描述中还有很多。

          班主任的工作，真是千头万绪，就拿和家长沟通这件事儿来说吧。几十个孩子背后就是上百个家长，然而这个庞大的群体并不都是“通情达理”的，也会有“难缠”的。也许，他们仅仅因为两个孩子的打闹就在微信群里“开骂”，也可能没有理由的不支持不理解老师的工作！

          颜老师在这本书中给我们列举了很多我们日常工作中碰到的问题：两个孩子打架了、家长来“找茬”了……我很同意颜老师说的用“情”感人。“情”是人与人之间最真诚的沟通方式之一。尤其是班主任和家长，你和家长之间可以产生的“共情物”就是孩子。凡事只要我们以孩子的利益为中心，从孩子的基础出发，自然而然就与家长达成了“和解”。前几天我阅读魏智渊老师的《高手教师》，第三辑的主题是 “与家长并肩作战”。其中的道理和颜老师的观点不谋而合。孩子是一个家庭读的希望，同时孩子也是一个班的希望。只有和家长并肩作战，你才能取得全胜，不然一切都是徒劳。你就会陷入一个“抱怨”的怪圈：抱怨家长找事儿，抱怨学生不听话，抱怨家长不支持工作……所以说，你只有把家长和你拉倒同一个战壕，你的这场“战役”才能胜利！

            工作是否单调与乏味，取决于我们对待它的心情。心中若有桃花源，楚不是水云间？工作中，浅行静思，放牧心情，收藏快乐，我们的人生必将开出一朵有格调的花。